作者：陳愛娟
初中科學教材中數量最多的欄目是「活動」，「活動」一欄是教材內容的重要組成部分，活動教學是實現課程目標有效達成的乙個重要手段。然而，在日常課堂教學活動中，仍存在低效甚至無效的現象。實施有效的教學策略進行課堂活動教學，既能充分地調動學生學習的積極性、主動性，又能大大引發學生潛在的創造動因；教師不僅能很好地完成教學任務，而且會取得出人意料的教學效果。
一、有趣素材，激起活動
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」這就是說乙個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。
興趣對學習有著神奇的內驅動作用，每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極探索，並表現出心馳神往。所以，在科學課堂活動教學中，教師可呈現有趣的素材，激起學生開展**活動的慾望。
[案例1] 白花變成紅花和紅花藍葉
在教學九上科學第一章第四節《酸與鹼的性質》時，學生對「酸鹼能使指示劑變何種顏色」的知識點老是混起來記不清，即使是教師多次讓他們識記，結果也是不理想。針對這種情況，我在課堂上安排以下活動（如圖1）：用氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、紫色石蕊試劑和酚酞試劑把白色的濾紙花變成紅花和紅花藍葉。
學生看到我呈現的活動素材，氣氛非常活躍，馬上進入思考和交流方案，小組同學之間互相動手實驗，並交流活動的現象和結果。學生對此活動留下了深刻的印象，很好地掌握了科學知識。
[案例2]讓瓶子吞進雞蛋吐出雞蛋
在教學八上科學第二章第三節《大氣的壓強》時，教師在課前提出問題：你能讓瓶子吞進雞蛋又能讓它吐出雞蛋嗎？（如圖2）學生對教師創設的問題感到非常好奇，紛紛闡述答案，教師對學生的答案不予直接的評價。
等學生在課中學完「大氣壓存在」的知識點後再讓學生進行思考發言，最後由學生上台操作證明自己的方案可行性，而台下的學生屏住氣息、睜大眼睛凝視著活動，課堂氣氛緊張又神奇。這樣的活動使「大氣壓的存在」知識得到了很好的應用和昇華。
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