作者：張紅麗
**：《文理導航·教育研究與實踐》2023年第03期
從2023年以來我校就嘗試著對課堂教學模式進行改革，採用了請進來，走出去的策略，先後選派老師到洋思中學，杜郎口中學，東廬中學以及本市的102中學進行參觀學習。同時，邀請洋思中學校長蔡林森先生現身說法，以及上述學校的優秀教師來我校送課交流學習，研討，進行了新的教學模式的嘗試。我校英語組主要是借鑑「洋思中學，杜郎口中學的課堂模式」為藍本，進行了適當改進， 形成了英語學科的」5環節+3清」（自主學習、小組合作、交流展示、拓展提公升、反饋檢測+日日清+周周清+月月清）教學模式。
在實踐操作中，我們收穫了喜悅也逐漸發現了問題，下面我就**一下這種模式在英語教學的問題與反思。
一、「五環節+三清」教學模式在艱難中探索前進
（一）自主學習
自主學習，即預習，每節課或每個課題必須有預習，保證學生能夠整體把握學習內容。教師編制預習案，顯示預習目標，明確在預習階段所要完成的學習任務。
（二）小組合作
小組合作，在自主學習的基礎上，由小組長負責，通過小組合作解決自主學習中出現的問題。把組內不能解決的問題，小組長填寫問題反饋表。英語課代表負責收集問題反饋並在課前上交給英語老師。
讓老師清晰課堂上哪些需要重點點撥，哪些需要一言帶過。
（三）交流展示
交流展示是小組合作學習的進一步深化，教師搭建展示的平台，讓學生在自主學習中學到的知識在課堂上充分的展示出來，讓學生充分體驗學習成果帶來的快樂，人人感受成功的樂趣。同時，由於引入了小組之間的競爭，每個組員都為本組的榮譽而竭盡所能。
（四）拓展提公升
拓展提公升，教師針對重難點學習目標，鏈結相關題例進行訓練，訓練學生的能力，讓學生能夠舉一反三，實現知識的遷移。
英語課堂教學模式
一 指導思想 為深入實施素質教育，全面推進我校課堂教學改革，積極探索課堂教學新路徑，提高教學質量，根據縣局領導精神 學校工作部署，特制定先學後教的英語教學模式。二 先學後教樹信心 教學有法，但無定法 先學後教就是在教學過程中最大限度地調動學生的內部動機，精心培養學生的興趣和積極進取 主動創新的探索精...
小學英語課堂教學模式
小學英語課堂教學模式 自主型 教學模式 一 模式功能 新 英語課程標準 在其基本教育理念中，倡導 任務型 的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知 體驗 實踐 參與和合作等方式，營造寬鬆 和諧 民主的教學氛圍，它以具體的任務為學習的動力，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現學習...
活動型英語課堂教學模式的實踐和探索
摘要 公共英語這乙個科目是中職教學中的一塊雞肋，讓學生時有 嚼之無味 的無奈，又讓老師偶有 棄之可惜 的尷尬。在不斷的碰壁和探索中，我嘗試著在英語課堂中進行活動型教學，努力活力課堂，主要從大膽增刪教材，設計實用性強 職業化的活動，顛覆傳統的聽說讀寫，開展靈活多樣的活動，擯棄呆板的英語學習策略，進行新...