作者：簡海紅
**：《教學與管理(理論版)》2023年第04期telos教學模式是在我國英語教學改革的基礎上發展的一種教學體系，該模式以學生為中心，鼓勵學生對自己的學習負責，尊重學習者的個性，降低學習者的情感障礙，其主要由五個要素構成：1.
目標語輸入過程(target language input) 2.學習投入過程(engagement)3.學習者自主選擇過程(learner＇s active choice)4.
學習者可理解性輸出過程(comprehensible output)5.選擇性負面資訊輸入過程(selective negative input)。這五種要素是保證在全面訓練語言能力的同時，將學生情感因素、個性和認知能力的發展也作為核心目標的重要組成部分。
這五個要素是語言訓練課的必備條件。
一、telos教學模式的理論基礎
1.克拉申語言輸入假說(input hypothesis)krashen的「語言輸入假說」在第二語言習得研究領域是乙個具有較大影響的理論。krashen把當前的語言知識狀態定義為i，把語言發展的下一階段定義為i+1。
只有當學習者接觸到可理解的語言輸入，即略高於他現有語言技能水平(i+1)的第二語言輸入，而他又能把注意力集中於對意義或資訊的理解而不是對形式的理解時，才能對學習者的語言發展產生積極作用。因此，語言學習要向學習者輸入i和i+1兩種語言。
英語課堂教學模式
一 指導思想 為深入實施素質教育，全面推進我校課堂教學改革，積極探索課堂教學新路徑，提高教學質量，根據縣局領導精神 學校工作部署，特制定先學後教的英語教學模式。二 先學後教樹信心 教學有法，但無定法 先學後教就是在教學過程中最大限度地調動學生的內部動機，精心培養學生的興趣和積極進取 主動創新的探索精...
小學英語課堂教學模式
小學英語課堂教學模式 自主型 教學模式 一 模式功能 新 英語課程標準 在其基本教育理念中，倡導 任務型 的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知 體驗 實踐 參與和合作等方式，營造寬鬆 和諧 民主的教學氛圍，它以具體的任務為學習的動力，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現學習...
談如何優化英語課堂教學模式
英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現優化課堂教學，這就要求我們教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。1 優化教學目標的制定 目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解...