試論小學數學課堂有效合作教學策略 2

2.合作小組合理分配

全面了解學生的動態是在課堂教學中實行小組合作學習的基礎。教師需對學生平時課堂表現和互動情況、學習成績以及學生的性格做出具體的分析，進行科學的分組。要使小組內的各名成員發揮出自己的聰明才智，從而提高合作學習在小學數學課堂教學過程中的實用性，做好小組間的分配尤為重要。

教師可以將學習成績有好有壞的學生，或者是表現積極與不積極的學生進行搭配分組。其次，教師還應讓成績優異的學生幫助基礎薄弱的學生，使得合作學習小組得以共同進步。教師在進行小組分配過程中，有以下四點需要注意。

2.1在對合作學習小組進行分組的過程中，教師需保持小組的整體水平在同一層次，使得組內成員可以進行互相幫助，組間成員可以公平競爭，營造乙個積極向上的良好的學習氛圍。

2.2教師在分組過程中，需做到男女搭配，男女比例平衡。其次就是乙個組別中既要有學習能力強的學生，還要有能力較弱的學生。這樣能夠讓組內各成員充分發揮自己的特長，能很好的完成任務。

2.3小組內的分工需要十分明確，不是其中乙個人在說或者做，而是每個人都有各自的任務。要想達到學生合作學習的目的，小組成員就要在組內平等交流，互相學習的基礎上，各自發揮出自己的聰明才智。

2.4教師在合作學習小組中，不僅要起到指導和協調的作用，更要對各組成員的表現做出及時的支援和鼓勵，積極參與到小組的各項活動中。

3.建立評價系統

合作教學過程中，十分重要的乙個環節就是評價課堂合作學習。我們應以秉承鼓勵、關愛的原則，來評價小學數學的合作學習。為了讓學生對學好小學數學充滿信心，教師的評價行為有著十分重要的地位。

一句讚美的話，乙個肯定的動作，乙個鼓勵的眼神，都可能調動學生學習數學的積極性。對於好勝心和表現力都極強的小學生來說，教師和老師對他們的認可就是最大的獎勵。因此，在小組合作學習之後，對表現不同的學生進行適時的評價，對激發他們學習興趣是十分有幫助的。

我們建立的新型評價系統，應擺脫傳統的只看學生分數做法的禁錮，要採取同伴評價和自我評價，學生評價和老師評價等多種評價方式。這樣才能做到公正，不偏不幫。

三、結語

對於如何提高小學數學教學效率來說，對學生採取小組合作學習無疑是一項十分有效的方式。教師要想在課堂教學中，充分開展合作學習，使教學效率達到理想的效果，做好制定相關計畫，深入了解教學內容，充分掌握學生情況等一系列準備工作，是必不可少的。此外，在課堂教學過程中，為讓學生能夠更快更有

效的鍛鍊自己的能力，充分掌握學習知識，教師需營造出一種輕鬆愉快但又不失嚴肅的學習氛圍。學生在課堂上進行合作學習過程中，自己的動手學習能力以及團隊合作精神都能得到很好的提高和培養。