2023年春季小學數學課堂有效教學心得體會
賽什斯鎮克岔小學彭振民
尊敬的各位領導，老師們，大家下午好：
有幸今天站在這裡和大家交流，感到非常的幸運，如何提高教育教學質量，構建有效地課堂教學是我們在做的各位教師值得深思的教學話題。今天聆聽幾位教師的獻課，顯示各個教師的教學風格，勾畫出賽什斯鎮小學數學教師教學的一道道亮麗的教學風景線，無論在教學設計上，還是教學流程上都有我們借鑑和學習的地方，可謂教學有法無定法，同時也反映出一些在教學中一些需要共同談討的問題，以達到資源共享的目的，結合輔導站舉行的小學數學同科異構的活動，就小學數學有效地教學談談自己不成熟的看法，說的不對的地方敬請各位領導和老師們指教。
「減負增效提質」是深化素質教育、提高教育質量的突破口和著力點，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學的有效性，也就是要實施有效課堂教學。所謂「有效教學」，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的基礎性學習能力、發展性學習能力和創造性學習能力得到很好的發展。「有效教學」是當前教育改革的熱點話題，也是歷史遺留下來的難題，更是我們在新課改中必須解決的問題。
一、實施有效教學，教師要把握「三個環節」
1、教前要精心設計。
認真備課精心設計是教學工作的乙個重要環節，也是有效教學的基礎和前提。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然於胸，並結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處於學生的「最近發展區」，即「跳一跳能摘到果子」。
那麼備課「備」什麼？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣「教」，而是備學生怎樣「學」。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。
要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
2、教學中要處理好四種關係。
備課是戰略問題，授課是戰術問題，在精心備課的基礎上，要達到最佳教學效果，課堂上應處理好四個方面的關係。即：處理好重點、難點與一般知識的關係；處理好傳授知識與培養能力的關係；處理好教法與學法的關係；處理好智力因素和非智力因素的關係。
3、教後的練習要優化。
（1）練習要有「方」。每一次練習都要有一定的針對性。每一次教學的目標與重、難點成為練習設計的導航。
設計的練習既要有利於學生對重點、難點的理解和掌握，又要有利於學生理清知識點間的聯絡和區別，更要有利於學生能力的提高。
（2）練習要有「味」。練習有「味」，指的是練習的設計要兼有一定的生活味、趣味和思考味。
（3）練習要有「層」。學生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此，練習的設計要依據學生的特點創設一定的「層次」，能夠讓學困生「吃得了」，中等生「吃得飽」，學優生「吃得好」。
（4）練習要有「時」。心理學研究表明，人們在對事物的認識過程中確實存在著遺忘。因此，練習要把握「時機」。教師應搶在知識遺忘前，組織學生對已學的知識進行練習。
二、實施有效教學，教師要注重「四個實」
1、結合實際。課程改革實施以來，教師們都認識到應該「用」教材教，而不是「教」教材。教師要創造性地使用教材，變「死教」教材為「活用」教材，使課堂教學生動而有效。
《數學新課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯絡學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數學知識和技能，發展他們的能力，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。而數學同時又源於生活，高於生活並最終服務於生活。
可以說生活中到處都充滿著數學，所以，我們所創設的情境要貼近實際生活、結合實際生活進行教學，即數學生活化，學以致用，那樣學生學習數學時就會倍感親切，學習數學的積極性就會迅速高漲，學習氣氛也自然輕鬆、活躍。因此，教師在教學中要勇於創新，大膽對教材進行「再加工」、「再創造」，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性
2、注重實踐。《數學課程標準》指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
」數學實踐活動是實踐性、探索性和應用性較強的一類學習活動，充分體現了「做中學」的特點。由此可見，實踐活動在數學教學中有著舉足輕重的地位。目前，「實踐活動課」也越來越普遍地出現在我們的教材中，出現在我們的教學中。
「實踐活動課」是小學數學新教材中的一種新課型。教材增設「實踐活動」是課程標準新理念的乙個具體體現，也是培養學生的思維、操作等能力的重要途徑。
3、講究實用。伴隨著多**技術在課堂中的使用，我們的教學又迎來了新的階段。其中，生動的畫面、悅耳的聲音、優美的文字無不清晰的展示在學生面前，充分給學生以美的享受。
所以說，在日常教學中，教師如果能根據實際需要，適當使用一些多**技術組織教學，定能取得事半功倍的教學效果。當然，多**課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時，精美的課件往往使學生過多的關注於其中的優美畫面而忽視教學本身。
並且，當教學中遇到偶發情況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等。所以說，**本身並無好、壞之分，只要對教學有幫助，只要對學生知識的掌握、能力的提高有幫助，那就是好的**。總之一句話：
適合自己的教學**就是最好的**，實用才是硬道理。
4、追求實效。所謂「實效」，主要是指通過教師一節課乃至一段時間的教學後，學生所獲得進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是評價一節課成功與否乃至一位老師教學水平高與低的惟一指標。
不管是應用什麼教學方法、採用什麼教學手段、利用什麼教學**，一切都是為了使學生更好地發現知識、掌握知識、提高學生的能力。
三、實施有效教學，教師應做到「五個關注」
1、關注學生的學習方式
一年級的時候，很多孩子已經熟練掌握了10 以內的加減法甚至20 以內的進退位的加減，有的還能做100以內的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學應該沒問題的，因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發現不是這麼回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業總是出現錯誤，考試成績也不怎麼理想的。
家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數學。數學並不是能做幾道加減法就可以的，通過數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最後能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對於一年級的學生來說這點尤為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過「提問、合作、動手、實踐」等學習方式有效提高課堂效率。
學生良好的學習方式是實施有效教學的基礎。
2、關注學生的進步或發展。
教師教學要有「物件」意識，不能「唱獨角戲」，因為離開了「學」，也就無所謂「教」。為學生的發展服務，這是新課程標準的新理念，教學要「以人為本」。教學的有效性最終要通過學生的進步或發展來體現。
3、關注教學效益。
教師教學要有時間與效益觀念，既不能「跟著感覺走」，也不能簡單地把「效益」理解為「花最少的時間教最多的內容」或「多花時間多出效率」。教學效益不同於生產效益，它不取決於教師教多少內容和花多少時間，而取決於單位時間內學生的學習結果與學習過程的綜合。
4、關注教學的可測性。
教師教學要有明確的目標，並應盡可能使目標具有可測性，教學完結時，能夠對教學目標的達成實施測量。應該把定量與定性、過程與結果綜合起來，全面體現學生的學業成績與教師的教學效果。
5、關注教學反思。
教師要不斷反思自己的教學行為，持續地追問：「什麼樣的教學才是有效的？」「我的教學有效嗎？
」「有沒有比這更有效的教學方法？」等，這樣，才能使自己的教學更加有效。本人幾乎在每節課後都要進行這樣的教學反思，並在「教學隨筆」、「教後反思」中詳細記錄，用以指導自己不斷提高有效性課堂教學的藝術和水平。
總之，課堂教學必須是一種有目的、講效益的活動，有效性才是課堂教學的生命。我們教師只要踏踏實實立足於平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循教育規律，講究教學藝術，以學生為本，以學生的進步和發展為標尺，並能做到在學習後反思，在實踐後反思，在反思中改進，相信我們大家都能在小學數學課堂的有效性教學上探索出各具風格的新路來。
初中數學有效課堂教學心得體會
一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發現這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構的前提下，在一定的時空內，其效率不低於平均水準的教學，就叫做有效教學。所謂 有效 主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有...
小學數學有效教學的心得體會
三 遵循教學規律，進行數學課堂教學最優化的改革實踐 一 不要把知識講錯講死 教師自身的知識 智力水平，教學能力對課堂教學的效果和學生的學習成績來講都是顯著相關的。根據目前師資隊伍教學業務素質的現狀，確實有一定數量的教師還應著重解決知識水平問題。既便是骨幹教師也有乙個對所教知識內容的深透性的進一步鑽研...
有效課堂心得體會
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