朴明媛數學與生活息息相關，學好數學是非常有必要的。課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取資訊、鍛鍊提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學的效果直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值。下面談談提高初中數學課堂教學有效性的心得體會。
一、 確保課堂教學知識的有效性
對學生而言，教學知識的有效性是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學後奏效的內容。教學內容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態有關。如講授的內容是科學的，但全是學生已習得的知識，或者是他們聽不懂和無法接受的內容，這就叫做「正確而無效的知識」。
因此，教學效果取決於有效的知識量。主要表現為：其一，學生的知識增長取決於有效知識量。
其二，學生的智慧型發展取決於有效知識量。其三，學生的思想提高取決於有效知識量。
二、 提高課堂教學匯入的有效性
在課堂教學中，精彩的匯入是激發學生求知慾，吸引學生注意力的內在動力。良好的開端是成功的一半，教學匯入是進入新課題時建立問題情境的教學方式，它有明確要求：時間合理，一般以課前5分鐘為宜；目的明確，明確學習任務和調動學習積極性；富有啟發性，匯入的問題情境要求是學生能部分了解又不完全理解的材料，使學生處於「不憤不啟，不悱不發」的狀態。
三、 完善課堂教學提問的有效性
以問題引導學習應當成為初中數學教學的一條基本原則，以恰時恰點的提出問題，提好問題，給學生提問的示範，使他們領悟發現和提出問題的藝術，引導他們更加主動、有興趣地學，富有探索性地學，逐步培養學生的問題意識，孕育創新精神。
善於利用「十字訣」的辦法，這「十字訣」是：假、例、比、替、除、可、想、組、
六、類。假：就是以「假如……」的方式和學生問答學習；例：
即是多舉例；比：比較知識和知識間的異同；替：讓學生多想有什麼是可以替代的；除：
用這樣的公式啟發，「除了……還有什麼？」；可：可能會怎麼樣；想：
讓學生想各種各樣的情況；組：把不同的知識組合在一起會如何；六：就是「六何」檢討策略。
即：為何、何人、何時、何事、何處、如何。類：
是多和學生類推各種可能。
四、 優化課堂教學學法的有效性
數學教學的設計和實施方式，要由「重教」轉為「重學」，由「強制學生適合教學」轉為「創造適合學生的教學」。重點要關注學生的「學」，教學設計要重視學習活動，教學實施要貫徹「教」為「學」服務，促使學生「愛學」「會學」和「會思考」。學生是學習的主人，自主**和合作交流是學生學習數學的重要方式。
鼓勵學生發展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學生學會學習、學會做人和學會生活，讓學生感受數學學習的內在魅力。重視學生的主體，倡導學生自主學習、合作學習、**學習，引導學生主動參與到整個學習過程中去。讓學生學會自行獲取數學知識的方法，體會數學思考和創造的過程，增強學習的興趣和自信心，不斷提高自主學習的能力，幫助學生確立終身學習的願望，奠定終身發展的基礎。
數學有效教學心得體會
城南鎮中心小學郭本梅 有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標，通過學習有效教學理論，感觸極深，所謂 有效 只要是通過教師在這一段時間的教學後，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而...
有效教學心得體會
世界教育改革與發展核心的理念之一是 以學生為本 以學生的發展為本 然而現今，很多時候，我們的教育使得很多學生討厭學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安。特別是應考這根指揮棒在牽著教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習快樂的享受。但現實總歸是現實，這種...
有效教學心得體會
如何正確理解有效教學的 三有 有效果 有效用 有效率 什麼是有效教學呢？我個人以為，有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循一定教學活動規律，以盡可能少的時間 精力或物力投入，實現了盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體的主動發展。它包含有三個含義 有效果 是有效教學的直接體現，是教學活動結果是否達...