學困生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有後天的。但大部分學困生都是後天形成的。
下面就數學學困生的轉化工作**自己的一些看法：
一、為了提高數學教學重量，我們在教學中首先要注重培養學困生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育。
對學困生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。
二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。
三、認真把好考試關，注意培養學困生的自信心和自尊心。
要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嚐到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。
激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化學困生目的。
實踐證明在教學中注意採用上述方法對提高學困生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。
古人云：「不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江」。學習也是一樣的，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步乙個腳印地學。
他們這邊失一點數學概念，那邊丟乙個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那麼我們的汗水定會得到回報的。
對數學教學中學困生的分析與轉化
如何在教學中對學困生進行轉化和提高，是當前教學研究的重要課題，也是每個教師必須回答的重大問題。雖然學困生形成的原因各異，但只要遵循教育規律，根據學困生的特點，因材施教，有的放矢，是可以促使學困生不斷的轉化和進步。一 產生數學學習學困生的因素 數學學習的特點是 後面知識的學習要以前面相關知識的積累為基...
對小學數學教學中學困生轉化的幾點思考
作者 張麗華 學校教育研究 2016年第20期 在我們的教學中往往會存在一定比例學習困難的學生，並且隨著年級的增高，知識難度的增加，這些學生所佔比例也越來越大，那麼這部分學習困難的學生怎樣轉化呢？一 糾正不良學習習慣，樹立學習數學信心 1.改變評價方式，與學生拉近距離 在教學中教師面對學困生學習成績...
數學學困生轉化案例與反思
三 效果 一段時間後，他們對數學不是那麼排斥，我請他們到辦公室來做題，也基本能按時過來，臉上也浮現出一種 有所謂 的神情。從中能看出自信心在心裡慢慢滋長，只是很不穩定，隨著一次次成績的好壞而起伏著。成績在逐漸地上公升，雖然有小幅度的反覆。反思經過乙個學期的幫輔，我覺得自己在輔導他們的過程中，雖然成績...