2011——2012學年度第二學期六年級班
2011——2012學年度中，我繼續擔任六年級數學教學工作。通過上學期的教學，我已掌握了六年級班學生數學學習情況。大部分學生數學底子差，學習習慣不好，因為成績不高，思想上也產生了懶惰和放棄情緒。
我根據這些學困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績，現對本學期轉化工作總結如下:
一、建立融洽的關係是轉化學困生的基礎和首要條件。
學困生經常會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。日常教學中除了嚴格要求外，更要讓學生感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一部分學生慢慢增強學習自尊心，感受到別人特別是老師的尊重和信任。對於學習品行均落後的學生，除了培養他們的學習興趣，找時間給他們補課外，還要多做思想工作，提高他們的思想意識。
二、通過一對一談心的方式，找準轉化的突破口。
學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。如果當著全班學生的面教育他們，會使他們的自尊心受到傷害。
所以我多在課餘休息時間分別找他們談話，了解他們的內心世界。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情願把真話說出來，於是我就經常抽空和他們談。漸漸的開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因，以便做到對症下藥。
三、多鼓勵少批評，增強學困生的自信心。
知道了這些學困生學習習慣不好的原因之後，我首先從他們的聽講習慣抓起。通過談心我和學困生之間已達成了默契。比如我乙個不經意的動作，學困生會知道我是提醒他（她）要認真聽講等。
使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽，努力學。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些，使他們隨時體會到成功的喜悅，從而一步步培養學習興趣，並在一次次小小的收穫中增強自己的上進心。
四、分層布置作業，讓他們體驗成功的感受
對學困生的作業，要和學習優秀的學生分開，在難度上要降乙個等次。以便防止這些同學因題太難，不會做等原因對學習產生怠倦情緒。同時按學困生的學習進步情況，逐步加大作業難度，直到和中等生、優等生看齊。
五、嚴格要求，持之以恆。
學困生在轉化的過程中極易出現反覆。所以必須抓反覆，反覆抓，堅持不懈地做轉化工作。通過一學期的努力和不放棄，終於使他們都有了一定的進步。
總之，通過這一學期來，學困生的成績有一定提高，一部分學生對學習有了興趣，在習慣上也逐漸扭轉。不論是從書寫上，還是思考問題上是都有進步。反思本學期轉化工作，也有沒有做到位的地方，因此，只有不斷總結經驗教訓，才能在今後的學困生轉換過程中有更大的收穫。
2012、7、2
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