【摘要】初中數學學困生作為眾多學困生中的一類，他們在學習數學時面臨困境，並且隨著知識的不斷積累和問題難度的不斷增加，困難程度越來越大，從而成為數學教學中的難點。產生數學學困生的原因很多，其中學習效率低下是造成他們學困的乙個重要原因。因此，提高初中數學學困生的學習效率，不僅是我們教育教學的乙個重要問題，同時也為高質量地培養人才打下良好基礎。
【關鍵詞】初中數學；學困生；轉化
一、前言
數學是義務教育階段的一門主要學科，也是學生學業考查的一門重要學科，學生數學基本功是否紮實，直接關係到其它學科的學習。在我國，數學是中學生學業負擔最重的一門課程，無論是教師、學生還是家長都非常重視數學學習，都希望在數學學習上能有所成就，但事與願違，在我們實際的數學教學中卻仍然存在著相當一部分的由於學習效率低下造成的學困生。產生數學學困生的原因很多，其中學習效率低下（如：
聽課反應慢，易走神；課後複習慢，沒有頭緒；作業完成慢，影響睡眠；考試速度慢，答不完試卷等等）是造成他們學困的乙個重要原因。對於學困生而言，不可否認他們中有極個別的學生是因為先天智力因素造成的學困現象，但絕大多數學生存在學困現象還是非智力因素造成的，那麼對於數學學困生而言同樣也是，所以，數學學困生的學困現象只是暫時的，只要我們教師能夠多力一面地對他們加以引導，多渠道地去開發他們的智力，改善他們數學學習的現狀，提高他們的學習效率，相信他們中的大部分都是能在原有基礎上得到提高的。因此，在當前新課程全面實施的程序中，如何改善數學學困生的學習現狀，幫助學生克服數學學習困難，提高他們數學學習效率是對數學教師提出的乙個挑戰。
二、初中數學學困生進行轉化的措施
1、建立賞識性評價，激勵學困生
數學教師在教學過程中要時時關注學困生學習過程中取得的點點成績，每乙個小小的進步都要給予表揚和鼓勵，在課上只要是學困生回答的問題，一定要鼓動學生通過掌聲進行表揚，同時教師用語言進行鼓勵，如：「你的想法很有創意，看來你是認真思考了.」「你的進步可真大，教師為你感到高興！
」「你們說他（她）是不是天天在進步，教師相信你，對自己要充滿信心！」教師通過這樣激發他們學習的積極性和主動性，調動他們學習的熱情，做到以表揚鼓勵為主。在教學中，教師要為學困生創造體驗成功的機會，讓他們在學習活動中有更多的成功體驗.
在教學中可安排一些他們容易發現結論，能為他們創設成功的機會和經驗，或難易適中的題目，學困生經過一定的努力可以完成教學任務，以幫助學生有效地形成良好的學習自我效能感.同時充分發揮教師的教學藝術，為每個學生尤其是有困難的學生創設成功的機會.教師是主導，學生是主體.
學生能否獲得成功體驗，取決於教師主導作用的發揮.教師應根據學生的整體特點和個別差異，創設不同的機會，讓每個學生都能嚐到成功的滋味，尤其是那些屢遭失敗、幾乎喪失學習信心的學生.比如，課堂提問時，教師可有意識地減少問題坡度，使成績差的學生經過努力也能回答出來；布置作業和進行單元測驗時，可適當出一些有針對性的題目，讓他們覺得「我在進步」。
如何轉化數學學困生之我見
數學學困生是指那些智力正常，但由於非智力因素造成數學學習困難的學生。他們對數學學習沒興趣，基礎比較差，對學習失去信心，在學習習慣和學習方法上有明顯缺陷。那如何轉變量學學困生，幫助他們提高學習成績和能力，便成為我們數學教師普遍關注的課題。下面僅就我在教學中沉澱的一點經驗談談自己的幾點體會 一 融洽師生...
西部農村初中數學學困生轉化辦法
本人從事初中教育教學近30年，初中數學學困生是初中學困生的最大群體，要讓他們正常完成數學學業並達標，其轉化工作是數學教師在教育教學方面乙個長期而艱鉅的工作。本人在 西部農村初中數學學困生成因分析 一文中，就學困生形成的原因進行了分析，下邊談談轉變學困生的一些辦法。一 需要教師有大愛 學困生的形成非一...
數學學困生轉化總結
2011 2012學年度第二學期六年級班 2011 2012學年度中，我繼續擔任六年級數學教學工作。通過上學期的教學，我已掌握了六年級班學生數學學習情況。大部分學生數學底子差，學習習慣不好，因為成績不高，思想上也產生了懶惰和放棄情緒。我根據這些學困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取...