小學英語教學中如何轉化學困生
馮彩香西交口鄉寺塔小學 137********
英語學習困難生，又名「學困生」，是指智慧型正常，但因後天和外界的原因造成英語學習有障礙，達不到教學大綱和教材所規定的基本要求的學業不良者。英語學困生時刻圍繞著農村小學的教學，從本人幾年來的體會感到，學困生對學習產生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難。學困生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有後天的。
但大部分差生都是後天形成的，下面就對後天形成的差生問題**自己的看法，我從事外語教學工作幾年了，在教學過程中，每屆都碰到了一定數量的外語學習上的學困生。怎樣做好學困生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經驗，取得了良好的教學效果。
首先要掌握差生的心理，建立良好的師生感情。在小學的英語學習中，由於部分學生沒有養成良好的學習習慣，以及對英語沒有足夠的重視。因此，他們英語學習入門時基礎沒有打好，再加上連續幾次考試不理想，導致他們對學習英語已失去了信心，產生了「破罐子破摔」的想法。
我便主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑縮短我們之間的距離，對他們進行英語學習心理疏導，分析他們學英語的狀況，找出成績差的原因。大致分為以下四種方法：
1、對症下藥，開發非智力因素。
學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如當今社會父母離異的情況較多，這直接導致他們的孩子形成了內向，自卑，性格孤僻的心裡。
平時，我主動給他們以父（母）親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心；同時，多次與他們的父（母）聯絡、交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而小學階段的英語學習對孩子今後的一生又是多麼重要等，盡量爭取家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用課餘時間給他們輔導外語，還進行思想教育。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們的特長，愛好。
尋找他們身上的「閃光點」，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
2、理解、尊重、寬容，善待學困生 。
英語教學成功與否。不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的「敗類」，「包袱」。
在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心裡有一種壓抑感，有一種厭學情緒。自信心不強我主動採取適當的形式去栽培他們。
每次的單元測驗，我將成績有進步的學困生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。由於後天因素影響，有些學困生的反應慢了一點，有時乙個簡單的名稱單複數問題講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想法編成公式或順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知慾；有違反紀律的行為，也有守紀律的願望。
畢竟他們是九到十
一、二歲的孩子，教師乙個寬容的微笑，一句體貼的話語，乙個會意的眼神，乙個輕微的觸控都會產生巨大的學習動力。
3、借助集體的力量，開展合作學習，感染學困生。
乙個班上約有四分之一左右的學困生，我從音標入手，科學又系統地教學，使班上絕大部分的學生走上正確的學習外語的軌道。班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。
別人的外語都能學得好，為什麼我不能？在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。
4、給差生指出切實可行的目標。
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標、長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。
根據英語學科的特點，我採取了如下的方法。
1、活躍課堂氣氛，激起差生的興趣。
興趣是最好的老師，只要有了興趣就不怕看不懂、學不會。學困生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。學困生由於羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。
我總是面帶笑容地說：「very good」，他們往往因得到這個而激動。這樣學困生開口的習慣就慢慢的養成。
一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。為了延長學困生上課專注的時間，我常結合課文做些遊戲，課堂上將好生和學困生搭配起來，採取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓學困生在和諧輕鬆的氣氛中學習。
2、幫助學困生做好預習工作，「笨鳥先飛」。
大多數學困生往往是「笨鳥不飛」。我就常帶著他們先飛，我利用課餘時間幫助學困生預習新課。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。
和學困生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法「教是為了不教」，培養他們自學的能力。
3、督促差生課後複習。
對差生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。每單元後的檢測題我幫助他們歸納重點、難點及有用的詞語，一單元結束後，及時檢查，及時反饋，叮囑差生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成更大的差距。
4、爭取差生家長的配合。
外語是一門語言，要進行「聽、說、讀、寫」四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯絡，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默寫單詞等。這對差生成績的提高有很大的作用。
總之，我們有責任使每個學生學好英語。從素質教育的角度說，我們要面向全體學生，期望他們都有所學。我們應堅信他們都是可塑之材，差生也是可以轉化的！
人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每乙個學生的積極性、主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發展，一步乙個腳印，最終都有所學。
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