英語課堂教學的一二三四

摘要：英語課堂教學是完成教學的最小單位，卻能發揮最大教學效果。作為一名英語教師，在課堂教學中，應以新課程標準理念為指導，遵循教學規律，認真研究課堂教學的方法和規律，清楚認識課堂教學的目標、教學主體、教學環節及教學重點，為培養合格的英語人才而努力。

關鍵詞：英語課堂教學；乙個目標；兩個主角；三個環節；四項能力

課堂教學是教師給學生傳授知識和技能的全過程，課堂教學的效果直接影響著全體學生對知識的理解和掌握。作為一名合格的教師，應該要善於利用好每乙個教學課堂，將教學目標清楚明確的貫徹給學生，使學生輕鬆明了的習得知識。

相比其他學科，英語學科有它的特殊性，它和數學等理科學科不同，與同屬語言教育的語文學科，也有著較大的差異。英語課堂教學截然不同的課堂氛圍和思維，表達模式，使得在英語課堂中不僅要完成語言知識的學習，也要承載文化差異的傳遞及對外交流的使命。

根據英語學科的特點，在日常英語課堂中，我認為有四個方面的問題必須清楚明了，才能將每一堂課的效果最大化，這便是英語課堂教學中的

一、二、三、四。

一、乙個目標（一課一得）

教學目標既有廣義的，也有狹義的。每個單一的課堂教學都應有本堂課明確的教學目標。並且，教師所有的教學活動都必須緊貼該教學目標。

45分鐘的時間，達到乙個目標即可，這就是一課一得。有些老師在單元授課時，總擔心學生掌握片面，於是習慣於將乙個單元的知識點不停的在每一堂課中進行呈現，認為可以讓學生達到全面理解單元知識點。這樣下來，45分鐘的課堂資訊量是大了，但教師講解辛苦，學生理解困難，最後卻總是處理不完教材。

其實教師應該明白，只要重點的活動被學生掌握就可以了。知識的學習貴在積少成多。循序漸進的教學目標，可以使學生增加學習的信心，有梯度的教學目標設定，也符合學生身心特點。

只要在完成每乙個新知識點的授課學習後，進行適當小結。乙個單元結束時將知識點串聯歸納，就一定會達到很好的教學效果。以人教版七年級下冊第五單元 why do you like pandas？

為例，section a 第一課時的教學目標就可以設定為有關動物的新單詞呈現，通過課本中的圖畫和自製的卡片，或者設計遊戲，讓孩子們扮演動物，其他孩子猜測，引導學生進行頭腦風暴，複習已經學過的動物單詞和呈現新單詞，口語練習詢問學生動物方面的喜好。