關鍵詞：課堂教學；和諧氛圍；合作學習；多**教學
在英語教學中，教師應不斷創造和使用好的方法激發和保持學生學習英語的興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生成為學習的主體，構建和諧的氛圍，採用多**教學，激發學生的學習動力，提高課堂教學效率。
1.構建和諧氛圍模式，激發學生的學習動力
在教學過程中，教師要注重體現學生的學習主體地位和作用，為學生提供寬鬆的語言學習環境和學習交流載體，在激發學生學習潛能和興趣的基礎上，更好地提高學生的綜合語言運用能力。營造和諧的教學氛圍來進行優化教學，更利於激發學生的學習內生動力。
營造和諧的課堂教學氛圍，能夠讓學生的語言學習思想情感得到充分啟用。教師在課堂教學中，可依據教學內容營造輕鬆、和諧的氛圍，鼓勵學生積極深入學習**過程。在教學中，要體現學生的學習主體價值，就應該營造互相尊重和互相信任的課堂教學氛圍，建議學生通過集體學習**等模式的運用來主動參與課程教學，鼓勵學生進行自由想象、大膽表達、主動溝通，體現學生」學習主人翁」的價值意義。
運用這樣的教學模式，能夠深化課堂教學，便於學生積累學習體驗。
2.合作學習在英語教學中的應用
構建和諧的課堂教學是為了幫助學生更好地深入學習，這樣的教學主要體現為鼓勵學生能夠嘗試和運用合作學習的模式進行學習。在英語教學中學生水平參差不齊，合作學習模式的運用有助於實現師生、生生的多向、互動、多元的資訊交流方式，以此來增強學生的語言學習情感體驗，提高他們的語言學習和使用能力，在課內外開展合作學習活動的方式很多，根據不同的課型採用不同的方式：
2.1合作學習在聽寫教學中的應用。英語聽寫教學中可由教師讀、學生寫，或先讓學生在組內自學單詞，由發音好的學生領讀，不會讀的向教師或其他組員請教。
自學後，讓小組集體朗讀單詞，並糾正他們的錯誤發音。會讀之後，由組長進行聽寫，組員互批，最後小組把各自錯的單詞寫黑板上，強化記憶。記單詞時，可以採用一人提問三人搶答單詞的比賽等形式。
聽寫教學中運用小組合作學習，即調動了學生的積極性，增加學生的訓練量，又能減輕學生的心理負擔。
啟用高中英語課堂教學的方法初探
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談英語課堂教學的方法
摘要 英語是我們與世界溝通的橋梁。因此，要教育學生學好英語是十分重要的。每一位英語初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑。但是，英語學習並無捷徑可走，但有方法可尋。科學的方法，可以使英語學習達到事半功倍的效果。關鍵詞 興趣口語訓練模仿信心自學 一 多措並舉，激發學生學習英語的興趣 初中生年齡小，...
如何啟用我們的英語課堂
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