《我為你驕傲》教學設計
天池中心小學鄭麗霞
教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是「我」一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，儘管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了「我」乙個星期。當「我」用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶並附上道歉信時，在慈愛又善於教育後輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱讚。
學情分析：
這個故事的內容貼近學生的生活，對他們有著較強的教育意義。圍繞「我為誰驕傲」、「為什麼我為你驕傲」等問題，營造自主學習的氛圍，啟發學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現中受到教育和影響。
同時，應結合學生的生活實際，挖掘學生的個性體驗，提公升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。
教學目標：
1、通過正確、流利地朗讀課文，**式地學習、理解課文，並能回答老奶奶為什麼要寫「我為你驕傲」？這一問題。
2、懂得乙個人做人要誠實。
教學重難點:
本課的教學重點是：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，領會「我為你驕傲」的意思。
本課的教學難點是：知道在生活中要做誠實的孩子。
教學過程：
一、設疑激趣 ，匯入新課。
書寫「驕傲」，學生理解「驕傲」的意思，用驕傲說話。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，a、注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子，反反覆覆多讀幾遍。b、邊讀邊標上自然段序號。
2、檢查讀書情況，a、學生**車讀生字，並能給生字組詞。b、我指的是誰？你指的是誰？誰為誰驕傲？
三、再讀課文，體驗閱讀
說說老奶奶因為什麼事而為小男孩感到驕傲？
四、品讀課文，深入理解。
1、這個故事是怎麼引起的，並找出突出我們玩的開心的句子，讀一讀。
2、當我們聽到玻璃破碎的聲音，是怎麼做的？這會的心情又是怎樣的？
3、小男孩接下來是怎麼做的，便條上可能寫了什麼？展開你的想象說一說，並談談小男孩是個怎樣的人？
4、體會小男孩把信封投到老奶奶家的信箱裡後的心情，接下來老奶奶又是怎麼做的？並談談老奶奶是個怎樣的人？
五、拓展延伸，總結全文。
小男孩收到便條後以後會怎樣做？試著想象一下，在練習本上寫一寫。
六、布置作業。
在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，你是怎麼做的，那以後應當怎麼辦？
板書設計
開心害怕擔心不自在
輕鬆教學反思
教學中，我以小男孩的從開心到害怕、緊張的心理變化為線索，讓學生品讀描寫孩子們玩得很開心的句子，並帶著愉悅的心情讀一讀，同時抓住這是比喻句的這一特點，引導學生說這句話是把石頭比作子彈和流星，寫出了石頭運動速度之快。再讓學生找出文中類似的句子，引導學生說出那句話是把我們比作兔子，說明我們跑的很快。接著，我讓學生找出文中其他能反映小男孩害怕、緊張、擔心的句子進行品讀，讓學生知道這樣的心情使得小男孩再一次見到老奶奶時非常不自在的，感受小男孩內疚、懊悔的心情。
你有什麼話要對小男孩說的嗎？一句句發自肺腑的誇讚從學生口中流露出來。
我為你驕傲反思
我為你驕傲 這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。文中的孩子 我 一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，儘管當時沒敢承認，但愧疚的心理始終伴隨著 我 內心的懊悔，擔心 做賊心虛 似的心理及自我解脫的辦法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎...
我為你驕傲教學反思
窗體頂端 安靜 我為你驕傲 一課，課堂上孩子們生動的描述，朗朗的讀書聲，個性化的評價，還有那一次次自發的掌聲，我們感受到了孩子們學習語文的快樂，我覺得這節課的精彩之處在 一 緊抓情感主線，讓學生走進文字 本文是乙個小故事，我緊緊圍繞 老奶奶為什麼要說 我為你驕傲 這個問題展開教學，教學中抓住 我 的...
《我為你驕傲》教學反思
今天，我們二年級的四位老師進行了同課異構的上課。在上課之前，我們組的四位老師進行了深入地 最後訂出了第乙份教學設計。但我在原有的設計上進行了修改，便有了今天這堂課的展示。一 課題的匯入設計要仔細斟酌 原來的教學設計是這樣匯入的 出示郵箱和信封的 並附上一封裡面藏有7美元和一張便條的 從而匯入課題，解...