教學反思說到底是教師自覺或不自覺地對自己的行為進行內省和剖析，從而進行自我調控的過程，需要自我意識、思維習慣和批評精神，採用的寫作手法是紀實性的。從理論上講，教學反思應該在每一節課後寫，但是，目前數學教師工作量比較大，只需要每節課寫好教學小結，每天寫課後教學反思。不妨考慮對教材質疑、與學生換位、和他人比較、請名師指點等方法。
寫教學反思切忌空、浮、雜，也不能看成是任務應付了事，應該做到：
第一，實話實說。一節課下來，對於教學狀況教師應該心知肚明，教學效果如何，學生對知識的掌握，多少學生對這次教學感興趣，多少學生學習存在學習能力障礙，自己的教學組織、教法運用是否合理，教學過程中自己在哪方面有了新的設想，在哪方面做得還不成功，學生提出的問題哪些是有效的，哪些學生在學習中表現特別，教師應實話實說，將其記錄在案，並進行思考，以期在以後的工作中周密考慮，少走彎路。
第二，反思成功之舉。教師可將教學過程中預先設計的目的、引起教學共振效應的做法，如應變得當的各項教學措施、恰當的比喻和新穎精彩的導語、引人入勝的情境設計、直觀有效的教具使用、合理的教學組織形式設計、科學地利用場地條件開展有效教學、某些教學思想或教學方法的滲透與應用、教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，並進行一定的總結和提公升，供以後教學時參考使用。
第三，反思不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其做深刻的反思、**和剖析，是提公升自我的重要步驟。不能等教學出了大問題，出了教學事故了才需要反思，反思反省自身的行為，不能空泛，總是說什麼「教學思想不先進」「教學理念有待提高」等等的話，需要認真思考、仔細琢磨。
例如，設計的教學情境是否真的激發了學生的學習積極性，學生對教學情境設計中的哪一部分感興趣，某一教學內容的教學是否一定需要**性學習，學生在分組學習中有哪些表現，分組學習怎樣才能調動每乙個學生的學習積極性和提高學生的自我管理能力，教學學案、課件的利用是否合理，教學中的細節還有哪方面關注不夠，自主性學習時對學生的組織與管理怎麼樣，講解學生真的都聽懂了嗎，採用哪些輔助手段可以更加有利於學生的學習，等等。通過及時的反思，找到解決問題的辦法和改進教學的新思路，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
教學反思的寫法
一 記成功之舉 將教學過程中達到預先設計的目的，引起教學共振效應的做法 課堂教學中臨時應變得當的措施 層次清楚 條理分明的板書 教育學 心理學中的一些基本原理使用的感觸 教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷改進完善，推陳出新。二 記 敗筆 之處。即...
教學反思的寫法
教學反思是教師對已完成的課堂教學進行總結的一種重要的教研形式，也是對教學中表現出來的主要特色進行回顧和記錄。目的是不斷積累教學經驗，探求教學藝術，優化教學因素，矯正教學行為，改善教學結構，提高教學效果。如何寫好教學反思？教學反思主要記些什麼呢？一 記所得，發揚長處，發揮優勢 作為教師，每一堂課總是有...
教學反思的寫法
對於教師來說，教學反思 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。1 寫成...