一節小學六年級作文課的教學反思
作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學中教師通常是給學生創設情境、適時引導，讓學生有話想說、有事可敘、有情可抒，能用自己的語言文字表達思想感情。學生作文基於生活，高質量的作文又服務於生活。
然而學生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞，寫出的文章難免空泛。因此我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學。
一、留心觀察生活中周圍的事物，平時注意積累。
許多學生的作文，思路狹窄、語言乾癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學生作文內容的有效辦法。我要求學生在生活中留心觀察生活中周圍的事物，把自己的所見所聞、所思所感，凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。
教師定時檢查或學生在小組內互評互查、合作交流、取長補短豐富積累。教師並用一定的時間給學生進行總結表彰。
二、語文教學始終圍繞學生的「閱讀與作文」
我在語文教學中注重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導。學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫作順序怎樣，他為什麼要這樣寫；走進文字，揣摩作者的思想感情。
三、加強「作前指導」的教學
學生寫作文時教師要從題目入手，在內容上、體裁上多角度的進行指導。如學生在寫《難忘的教訓》時，我從題目「難忘」二字入手，讓學生多角度的理解「難忘」二字，然後讓學生從例文中總結寫法，從而指導怎樣寫。如文章的開頭有「開門見山，直接點題」「引用式」「啟發式」……接著把事情經過具體的寫清楚。
在寫結尾時可以「自然結尾」「總結式結尾」「啟發式結尾」……學生弄清寫法後，就鼓勵學生寫片斷，然後在全班評價交流學生寫的片斷，或把幾個片斷連成一篇文章再交流。
總之，作文教學平時要加強積累，教師要多訓練，多角度培養學生多思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地觀察事物。這是我在作文教學生涯中的極大亮點。
作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學中教師通常是給學生創設情境、適時引導，讓學生有話想說、有事可敘、有情可抒，能用自己的語言文字表達思想感情。學生作文基於生活，高質量的作文又服務於生活。
然而學生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞，寫出的文章難免空泛。因此我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學。
一、留心觀察生活中周圍的事物，平時注意積累。
許多學生的作文，思路狹窄、語言乾癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學生作文內容的有效辦法。我要求學生在生活中留心觀察生活中周圍的事物，把自己的所見所聞、所思所感，凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。
教師定時檢查或學生在小組內互評互查、合作交流、取長補短豐富積累。教師並用一定的時間給學生進行總結表彰。
二、語文教學始終圍繞學生的「閱讀與作文」
我在語文教學中注重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導。學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫作順序怎樣，他為什麼要這樣寫；走進文字，揣摩作者的思想感情。
三、加強「作前指導」的教學
學生寫作文時教師要從題目入手，在內容上、體裁上多角度的進行指導。如學生在寫《難忘的教訓》時，我從題目「難忘」二字入手，讓學生多角度的理解「難忘」二字，然後讓學生從例文中總結寫法，從而指導怎樣寫。如文章的開頭有「開門見山，直接點題」「引用式」「啟發式」……接著把事情經過具體的寫清楚。
在寫結尾時可以「自然結尾」「總結式結尾」「啟發式結尾」……學生弄清寫法後，就鼓勵學生寫片斷，然後在全班評價交流學生寫的片斷，或把幾個片斷連成一篇文章再交流。
總之，作文教學平時要加強積累，教師要多訓練，多角度培養學生多思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地觀察事物。這是我在作文教學生涯中的極大亮點。
一節作文課的教學反思
一節小學六年級作文課的教學反思 作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學中教師通常是給學生創設情境 適時引導，讓學生有話想說 有事可敘 有情可抒，能用自己的語言文字表達思想感情。學生作文基於生活，高質量的作文又服務於生活。然而學生往往對豐富多彩的視而不見 聽而不聞，寫出的文章難免空...
一節特別的作文課
作者 俞潔安 今天的作文課，虞老師沒要求同學們寫作文，而是給同學們布置了乙個默寫任務。要我們默寫兩條珍惜時間的名言，並寫出作者。平時虞老師要求一默寫就是十行八行的，今兒怎 麼只要默寫兩條名言。聽完要求後同學們都傻眼了。原來老師要求我們默寫一條自己知道的名言，另一條是樓梯過道上的一句名言，並寫出作者。...
如何上好一節作文課
巧搭台階，以台階助想像 如果人類也有尾巴 是乙個超現實而又富有童趣的話題，這個話題突破了思維的界限，為學生提供了廣闊的想像空間。課題一出示，台下學生一陣嬉笑 一陣交頭接耳，顯然課題已引起了他們濃濃的興趣。而丟擲 人類有尾巴好還是沒尾巴好 的辯題時，原來是這樣設計的 認為人類長尾巴利大的同學請舉手，認...