教學反思
今天我批了作文《我的第一次……》，批了不到一半的時候就批不下去了，寫的不夠理想，因為上周五一部分孩子回家寫的，可能是沒有人指導，出現的問題太多。
一、內容不完整、具體。這跟平時課外讀物的積累還有平時的語言積累也有很大的關係。幾句話就結束了。
我事先還讓孩子先列出提綱，然後按提綱寫，可很多孩子不會按要求去做。練的還是有點少了。
二、對於做什麼，並沒有弄清楚，沒有生活經驗也拿過來就寫。比如：第一篇作文《我的課餘生活》，其中有乙個孩子寫怎麼養報春花，我當時一看內容非常好，也挺詳細的，可仔細一看，問題就來了，報春花從種下種子到開花僅僅用了乙個月的時間，並且每天都澆水，這是什麼花也夠嗆啊。
於是，回家我上網查了一下，根本不是那麼回事，所以，我覺得孩子在沒有生活經驗的情況下，憑空捏造的東西太多。還有寫「我的第一次」，寫怎樣在家做飯，也是這樣，也沒做過，也沒問過家長，寫飯用電飯鍋做糊了，我怎麼也沒想明白，於是問了幾個老師，都說既然放了公尺和水，怎麼也做不糊呀，可愛的孩子們卻犯了這樣的錯誤，不能不說沒有經驗，並且連討教都不討教，就來一通胡編亂造。
作文課設計及反思
使學生有感而發 關於如何創設寫作情境 教學目標 1 知識與能力 通過指導練習，使學生能做生活的有心人，發現寫作素材。2 過程與方法 通過指導示範 練習，明白生活中處處可發揮。3 情感態度與價值觀 創設濃郁的寫作氛圍，激發寫作熱情，陶冶情操。教學重點 觸發靈感，有感而發 教學難點 通過指導練習，掌握如...
一節作文課的教學反思
一節小學六年級作文課的教學反思 作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學中教師通常是給學生創設情境 適時引導，讓學生有話想說 有事可敘 有情可抒，能用自己的語言文字表達思想感情。學生作文基於生活，高質量的作文又服務於生活。然而學生往往對豐富多彩的視而不見 聽而不聞，寫出的文章難免空...
一次作文課的教學反思
教語文難，教作文課更難，難的是任務安排下去，很多同學空編瞎造湊字數，內容空洞，錯別字多。而語文教學大綱要求初中學生必須 能寫記敘文 簡單的說明文 簡單的議 和一般的應用文 根據寫作需要，確定表達的內容和中心，做到真情實感，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體 作文每年不少於14次 為了能讓作文...