高中英語作文滿分30分，佔高考試卷總分的1/5，比例很大。學生得分率卻相當低。我教兩個平行班，多為英語後進生。
我發現我的學生很多是有思想的，不是缺乏可寫的內容，只是缺乏單詞量與基本寫作知識。於是，本著寫一點是一點的信念，我嘗試在作文教學上進行乙個小改革。目的很簡單，讓後進學生不怵英語寫作，心中有譜，敢於動筆。
我創設環境，引出作文主題，然後大家進行頭腦風暴，寫出與主題相關的句子。一句就可，只要成句，very good! 我與同學們一起想出並在黑板上寫出所需要的單詞與句式。
首先是全文框架,大家心裡要有譜,用語言表示出來。然後每段的每句話,都有學生自己說出。之後,一起總結全段，先兩人對說，再要求學生上前面對全班說。
每段如此。最後幾分鐘學生加入自己個人見解，把全文謄寫在紙上，做為作業交給老師。選出優秀作文與改錯作文，讓學生模仿學習以及共同改錯。
上課採用小組競賽激勵制度，積極舉手發言者給本組加分。該制度極大地調動了學生積極性。學生踴躍發言，課堂氣氣氛活躍。
因為我與學生們一起在動手之前給「作文」這座高樓提供了「磚石和鋼筋」，所以，後進生也能寫一點兒。可以說，達到了全班一起動。
缺點是想一節課講完一篇作文，某些單詞與句式對於學生來說有點囫圇吞棗之勢。速度與質量不夠協調。全班完成「說」的環節之後，最好由學生總結出通過這堂說作文課，大家學到了什麼。
每人都有自己的符合個人實情的總結，即便是他學會使用哪些單詞，那也是乙個大長進。積累才能提高嘛。寫完之後可再仿寫題材類似的文章。
當然，學生如能不受約束，寫出閃耀思想火花與充滿個性魅力的美文是我作為教師心嚮往之的終極教育目標。
聽作文課心得
12月16日，我參加了南坪實驗小學康德國會山校區的作文課教研活動。聽了三位優秀教師的作文教學課，三位執教老師課堂設計各具特色 孩子們也很優秀，口頭表達和書面作文的能力很強。聽後感觸頗深。寫作文一直是學生頭疼的事，也是老師覺得最難教的課。這次教研活動對自己的習作教學有很大的啟示。以下幾點是我總結的非常...
作文課教學反思
教學反思 今天我批了作文 我的第一次 批了不到一半的時候就批不下去了，寫的不夠理想，因為上周五一部分孩子回家寫的，可能是沒有人指導，出現的問題太多。一 內容不完整 具體。這跟平時課外讀物的積累還有平時的語言積累也有很大的關係。幾句話就結束了。我事先還讓孩子先列出提綱，然後按提綱寫，可很多孩子不會按要...
作文課莫忘「說」
摘要 在作文教學中，只有重視積累說的素材和語言，培養說的意識，訓練說的能力，將口頭表達訓練和書面表達訓練有機地結合起來，才能真正提高學生的寫作能力。關鍵詞 作文教學寫作能力口頭表達書面表達 語文課程標準 指出 寫作是為了自我表達 與人交流。由此可見，在作文訓練中，說 與 寫 同樣重要，說 是 寫 的...