學生在三年級已經初步學過小數，其教學目標是「會讀寫小數，知道十分之幾、百分之幾可以用小數表示」。所以多數學生對於小數的意義沒有深入的理解。而四年級的目標是「體會小數產生的過程，理解分數與小數的聯絡，明確小數的計數單位，理解並掌握小數的意義。
」因此，在教學中，我從複習一位小數入手，充分運用學生已有學習經驗組織教學，讓學生經歷一位小數意義的總結過程和計數單位的產生過程，之後，讓學生自主**與發現，師生共同交流總結兩位、三位小數的意義。在充分理解的基礎上，再對小數的意義進行概括，降低了教學難度。並且，在謝老師的指導下，我還指導學生將後面較簡單的小數讀寫部分進行自學，把小數的意義和讀寫兩部分整合成一課時進行教學，課的容量非常的大。
一、課前遊戲，複習整數的計數單位和數字。
在課前，通過乙個乙個、十個十個……的數數，讓學生體會用來數數的數，就是「計數單位」，為下面學習小數的計數單位做準備。這樣緊密的聯絡了小數和整數之間的關係，起到了承上啟下的作用，讓學生有乙個連貫的知識體系。
二、從測量入手，體會小數的產生。
小數的產生在三年主要以生活中的例子為主，而四年級則提公升到了數的概念中。如：測量黑板的寬為1公尺9分公尺，用公尺作單位就是1.
9公尺。讓學生通過生活中鮮活的例子，通俗形象的了解在測量和計算得不到整數結果時就產生了小數。
三、精雕細琢，打好基礎。
本課的知識點比較零散，要想把他串成乙個知識體系，必須從學習一位小數時多下功夫，奠定乙個好的基礎，在學習兩位小數知識時才會舉一反
三、得心應手、游刃有餘。一位兩位小數的意義在三年級時已經稍有體會，四年級的重點是對於小數計數單位的研究。在一位小數計數單位的理解和掌握中，我選擇了用1分公尺的紙條來數數的方法，既：
0.1公尺0.1公尺的數數，用具體形象的紙條來體會這個抽象的問題。
通過數，學生感受到，0.1也可以用來數數，那0.1就是小數的計數單位。
同時，通過1個1公尺和10個0.1公尺的課件展示，來讓學生明確1公尺和1.0公尺的本質區別。
那兩位小數的計數單位的學習直接通過知識的類推，學生很容易就學會了。
四、提高自主學習的積極性，培養學生的總結概括能力
有句俗語叫：授人魚不如授人以漁。中心思想就是強調主動學習知識的重要性。
在授課過程中，我有意識地去培養學生這方面的能力，在學習三位小數、多位小數的意義時，引導學生通過觀察、填空、思考，自主發現、最後總結概括。在這個過程中，我只是適當的予以引導，並不過多的干預，讓學生們在教師營造的自我探索、自我發現的學習氛圍中發現新知、體會成功的快樂，培養自己主動學習的意識和能力。
五、適時總結、及時練習。
小數的意義和讀寫方法
我國 神舟 六號宇宙飛船在太空飛行時距地球表面最遠的高度大約是三百四十四點七二五千公尺。1 寫出橫線上的小數，並說說每一位上的數各是幾，各表示什麼？和同學交流一下 三百四十四點七二五寫作 交流 這個數寫作344.725，百位上是3，表示3個百 十位上是4，表示4個十 個位上也是4，表示4個1。十分位...
小數的意義和性質教學反思
青罕完小李春玲 這一單元包括了小數的產生和意義 小數的讀法和寫法 小數的性質和大小比較。心想，小數對學生已經不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學習起來應該沒有問題。哪知道，實際上原不是這麼回事。本單元看似容易，實則難點一大堆。小數的意義 性質上是很抽象的東西，學生理解起來很困難。學生對概念的了解只停...
《小數的意義和性質》教學反思
本節課剛開始的教學效果不太好，學生交來的課後作業正確率不是很高，說實在的，對這乙個單元從思想上我也沒有給予足夠的重視。心想，小數對學生已經不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學習起來應該沒有問題。哪知道，實際上原不是這麼回事。本單元看似容易，實則難點一大堆。小數的意義 性質上是很抽象的東西，學生理解起...