這一單元包括了小數的產生和意義、小數的讀法和寫法、小數的性質和大小比較。心想，小數對學生已經不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學習起來應該沒有問題。哪知道，實際上原不是這麼回事。
本單元看似容易，實則難點一大堆。小數的意義、性質上是很抽象的東西，學生理解起來很困難。學生對概念的了解只停留在表面，問之知道，但運用缺乏靈活性。
變換練習題題型，學生馬上無所適從。
比如，學生知道：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。小數的計數單位有0.1、0.01、0.001……每相鄰兩個計數單位的進率是「10」。
練習題：2.06讀作（），表示（）。
第二個括號學生幾乎都填的是2個一和6個0.01，而少有學生填20190.01。
雖說學生填的不算錯，但也說明學生對小數部分的計數單位不像對整數部分幾個
一、幾個十等的理解那麼深刻。
又如，學習了小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。他們念得很熟，但是到判斷題：
1.70與1.7大小一樣，計數單位也一樣。
（）學生判斷正確。說明對小數的意義還是沒有真正理解。2.
0與2大小一樣，但計數單位是不一樣的。
生活中的小數出現問題更多。尤其是單位之間的換算，要根據進率來移動小數點的位置，學生不是進率記錯了，就是小數點的位置不對，要不就是數字不夠補0時，補在了中間。接連幾次作業，效果都很差，這
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使我不得不靜下心來思考：接下來的課我該如何進行？如何找到解決問題的突破口呢？
通過和同事的交流，我們認為，首先要慢下來，給學生消化吸收的時間，不要急於求成。第二，針對問題，一點一點講清講透，有針對性地加強專項訓練。第三，幫助學生梳理知識，歸納整理，讓學生對本單元知識有乙個系統的認識，能清楚地知道自己在哪些方面存在問題，找到問題所在。
只有這樣，才能把問題乙個個消滅掉。
後來的幾次課，我依計而行。果然作業效果有了很大改觀。批改起來也順暢多了。單元檢測在即，我想對本單元的問題再做乙個小結，突破難點，掌握重點。
1、小數的意義：
明白不同的數字上計數單位不同。數字不同，計數單位就不同。整數部分的計數單位最小是一，小數部分的計數單位最大是0.1。
2、小數的性質（1）：
區別小數的末尾添上0或去掉0不是小數點的後面添上0或去掉0。如果在小數點的後面添0或去0，小數的大小就會改變。如：2.4=2.40，不能寫成2.4=2.04
3、小數的性質（2）：
小數點位置的移動是和小數的擴大或縮小相聯絡的。歸納為：
小數點右移一位=小數擴大10倍=小數×10小數點右移兩位=小數擴大100倍=小數×100，……
小數點左移一位=小數縮小到原數的1/10=小數
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÷10小數點左移兩位=小數縮小到原數的1/100=小數÷100，……
4、求小數的近似數：
包括兩個內容，乙個是把較大數改寫成用萬或億作單位的小數，改寫原則是不能改變原數的大小，所以除了末尾的0可以去掉，其餘都要寫上。
乙個是求小數的近似數。一般會說明保留幾位小數（如保留一位小數，或精確到十分位、精確到0.1，精確到十分之一），原則是看保留位的右邊一位「四捨五入」。
如：把3047600改寫成用「萬」作單位的數後，再保留兩位小數
3047640=304.764萬≈304.76萬
這類題最易出現的錯誤是小數數字寫對了，卻忘了添上「萬」或「億」。也有部分同學把改寫和求近似數混淆。
5、生活中的小數：主要涉及小數與復名數的相互改寫（也就是換算）。主要有長度單位、重量單位、面積單位、人民幣單位的換算。
人民幣單位的換算學生基本不存在問題。長度單位除了公尺和千公尺的進率是1000以外，兩相鄰單位的進率都是10。兩相鄰重量單位之間的進率是1000，而兩相鄰的面積單位之間進率是100。
這是解決問題必須熟悉的。然後根據是擴大還是縮小進行小數點的移動即可。如：
2.05噸=（）千克，擴大1000倍，所以小數點右移三位。
470厘公尺=（4.7）公尺，縮小100倍，所以小數
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點左移兩位。
3.04公尺=（3）公尺（4）厘公尺，把其中的0.04公尺擴大100倍，即小數點右移兩位。
4千克70克=（4.07）千克，需要把70克縮小1000倍，即小數點左移三位，再與4千克合起來即可。
6平方分公尺5平方厘公尺=（6.05）平方分公尺，需要把5平方厘公尺縮小100倍，即小數點左移兩位，再與6平方分公尺合起來即可。
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小數的意義和性質教學反思
青罕完小李春玲 這一單元包括了小數的產生和意義 小數的讀法和寫法 小數的性質和大小比較。心想，小數對學生已經不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學習起來應該沒有問題。哪知道，實際上原不是這麼回事。本單元看似容易，實則難點一大堆。小數的意義 性質上是很抽象的東西，學生理解起來很困難。學生對概念的了解只停...
《小數的意義和性質》教學反思
本節課剛開始的教學效果不太好，學生交來的課後作業正確率不是很高，說實在的，對這乙個單元從思想上我也沒有給予足夠的重視。心想，小數對學生已經不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學習起來應該沒有問題。哪知道，實際上原不是這麼回事。本單元看似容易，實則難點一大堆。小數的意義 性質上是很抽象的東西，學生理解起...
小數的意義和性質
2 0.4的計數單位是 它有 個這樣的計數單位 0.07的計數單位是它有 個這樣的計數單位 0.138的計數單位是 它有個這樣的計數單位。知識點三小數的讀寫法 1 小數的讀法 先讀整數部分 按照原來的讀法 再讀小數點，再讀小數部分。讀小數部分，小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。2 ...