郭富貴本節課是在學生學習了小數的意義以及小數的讀法、寫法基礎上，進一步學習小數點位置移動引起小數大小的變化規律。教材呈現了山羊快餐店搬家後商品**的變化，通過比較三個小數的相同點和不同點，引導學生發現小數點位置不同，小數的大小就不同，從而展開對小數點位置移動引起小數大小是如何變化的研究與學習。前面已有了一些小數知識的基礎，在這裡學生可以採用不同的方法進行研究。
如通過數字「4」，在不同的數字上，發現他們之間的關係，從而得出：小數點向左移動一位，小數就縮小到原來的1 /10；小數點向左移動兩位，小數就縮小到原來的1 /100……．
在教學中，先讓學生在老師的引導下進行嘗試學習小數點向左移動，引起小數縮小的規律，然後大膽放手讓學生合作，**出小數點向右移動，引起小數擴大的規律，如果在探索中有困難，再給予適當的點撥與幫助。
反思本節課的教學主要體現了以下幾點：
1、創設快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平台。
2、注重目標導引教學，讓學生明白當堂應掌握的知識要點。
3、在教學過程中通過設疑、猜測激發了學生強烈的求知願望。如：當學生觀察發現三個小數中的小數點位置移動時，相鄰兩個數是10倍關係，很想知道自己的猜測是否正確，就會產生強烈的學習願望，很樂意繼續探索下去。
4、給學生提供討論、合作、交流的平台。如：學生獲取了小數點向左移動時會引起小數縮小的變化規律後，讓學生小組合作，討論探索出小數點向右移動，小數大小變化的規律。
5、搭建了學生聯想的舞台，「剛才通過研究小數點向左移動引起小數縮小的變化規律，你們又會聯想到什麼？」「通過例項來驗證小數點向右移動引起小數大小的變化規律，試一試。」這些開放性問題使學生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數點位置移動會引起小數大小變化規律的認識，又使學生的思維獲得了提高。
6、通過達標檢測，達標率達到了標準，說明學生基本上掌握了本節課的新知識。
以上是比較成功的地方。
不足之處：
1、本節課教學課件設計的不夠好，從課後作業的反饋來看，「小數點移動引起小數大小的變化」比較易錯的地方是小數點移動時應向左移動，還是應向右移動，個別學生沒有熟練掌握，我在教學時應使用課件直觀操作，讓**起到作用。
2、在設計練習時，沒有注意知識的梯度，練習題的趣味性不強，學生學習的積極性不高。
3、自己在課堂教學中應變能力有待提高，有時忽略學生的想法，沒能及時捕捉到學生發言中有價值的教學資源，使教學在動態中得到延續，說明我在課堂上要注意傾聽和思考。
通過這次活動，收穫還是很多的，讓我深刻認識到在課堂中需要改進和努力的地方，課堂教學氣氛是非常重要的，它甚至決定著一節課的成功與失敗，包括教師的語言，思路，構思都起著關鍵性作用，教師的一節課不是作秀，而是更好的為學生服務，讓學生扎扎實實地掌握數學知識。所以，在以後的教學中，應揚長避短，多與老師們討論交流和學習，使自己的教學水平更上一層樓。
《小數點搬家》教學實錄
教學內容 北師大版小學數學第八冊第40 41頁。教學目標 1 結合實際情境，發現小數點的移動引起小數大小變化的規律。2 能運用這一規律計算相關的小數乘除法。3 激發學生學習數學的興趣，培養合作意識和應用意識。教學重難點 探索 概括出小數點的移動引起小數大小變化的規律。教具準備 多 課件 數字卡 磁扣...
小數點搬家
一 我是小小神算手 430 1000.38 1000 1.4 10001.2 10 1.8 1000 0.35 1000 0.08 101.6 100 二 在方框裡填數 1 3.25 10100 1000 2 30.6 1001000 10 三 知識之窗 1 把65.12縮小100倍只要把小數點向 ...
小數點搬家問題生成單
小數點搬家 問題導讀 評價單 班級姓名指導老師 侯婉玲 知識鋪墊 1 出示 1.276,12.76,127.6,1276四個數按從小到大的順序排列？2 提問 這四個數有什麼相同的地方？這四個數有什麼不同的地方？3 由以上兩個問題你發現了什麼？我的困惑 12 3 小數點搬家 問題生成 評價單 班級 姓...