篇一：小數點移動教學反思首先我出示小數56.9不改變小數的數字，怎樣改變小數的大小？
讓學生初步感知：如果小數點的位置移動了，小數的大小也發生了變化。 然後出示了一組資料：
9 、 0.9 、 0.09 、 0.
009 ， 引導學生從上往下，從下往上，在觀察比較的基礎上討論得出小數點移動小數大小發生變化的規律。 課上發現中下學生研究中有困難，於是第二節課，將情境改為孫悟空打妖精的情境，使學生在次感知到：小數點移動後，金箍棒的長短發生了變化，也就是小數的大小發生了變化。
再引導學生從上往下、從下往上觀察，通過直觀的演示，學生在總結小數點移動的規律時就比較容易了。小數點向右移動一位 —— 小數擴大10倍；小數擴大10倍 —— 則小數點向右移動一位……小數點向左移動一位，小數就縮小到原來的十分之一，小數縮小到原來的十分之一，則小數點向左移動一位……最後總結成四句話：小數點移動，左移縮小，右移擴大，移動一位（兩位、三位……）是10倍（100倍、1000倍……）位數不夠0補位。
在課堂練習中，學生在做題時將縮小十分之一，寫的是縮小10倍。自己在課堂上教學語言不夠嚴謹，沒有及時糾正學生。 篇二：
小數點移動教學反思四年級數學下冊第四單元中「小數點移動」這一內容的學習，是在學生已經掌握了小數的意義、小數的性質和小數大小比較的基礎上進行學習的。學習這一規律既是小數乘法算理的理論依據，又是名數改寫的重要基礎，在教材中地位顯著。結合概念教學的特點，教學中，我首先做到扶放有度，巧妙平衡教師的主導作用與學生的主體地位。
通過多種形式的學生活動，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動。驗證猜想的初步方案由學生提出，名數改寫練習放手學生嘗試解決……發揮了學生主體作用；而驗證猜想由教師適度「導引」，填表口算環節精細處理小數點位移方法，既突破了這節課的難點，又幫助學生迅速形成口算技能，體現了教師的有效引導。其次，發揮教師的主導作用，讓學生經歷**過程。
這節課的教學內容的難度更要求教師充分發揮主導作用。 我首先引導學生去理解小數點移動；然後指導學生總結小數點向右移動一位，與原數比發生了怎樣的變化。通過單位名稱之間的轉換明確小數點向右移動一位，這個數將擴大到原數的10倍，而這個過程也是對學生邏輯推理能力的培養。
接著引導學生根據這一規律，總結小數點向右移動兩位、三位……小數大小變化的規律。最後指導學生根據「擴大」的規律，去總結「縮小」的規律，在這一過程中學生的遷移能力得到了充分的展現。這樣學生在教師的指導下，經歷了一環扣一環的**過程。
在教學中我採取了這樣兩個方法： 1、從上找了個順口溜，幫助學生記憶規律：小數點，真奇妙；向左移動就縮小，向右移動就擴大，左小右大莫混淆；小數點，跳跳跳，幾個圈圈跳幾跳。
2、強化練習，並要求學生把小數點的移動過程寫出來。 篇三：小數點移動教學反思這一課時，我課前進行了準備，認為只要讓同學知道了：
乙個小數擴大就是把小數點向右移動；乙個小數縮小就是把小數點向左移動。因此課堂中我引導學生理解、掌握了這一規律後就放手讓學生去做習題，我以為全班同學至少有90%的同學完全掌握，不會出錯，可結果批改作業時發現有一半同學易出錯，出錯的原因有以下幾點： 1、小數點不知道到底往哪兒移動。
2、小數點移動後出現了多個點後，不知道把前面的點去掉。如：0.
25擴大10倍，小數點向右移一位是0.2.5，這樣就出現了兩個小數點。
1.32×10= ，學生在草稿本上移後就是1.3.
2讀作一點三點二。 面對這種情況，我非常著急，靜下心來認真想辦法，當我看到書桌上的乙個玻璃珠時，突然想到可以用小石子代替小數點，這樣移動是就不會出現這一問題了。我自己找來黃豆粒大小的小石子勢力試了試，效果不錯。
我高興的喊來班上幾名差生，教他們把小數點寫在小黑板上，小數點不寫放上小石子。如：0.
52×10把小石子放在原小數點上，向右移動一位後05.2，這樣學生就讀作五點二，而不會是零點五點二了。我出題訓練了幾次，結果全做對了。
著看他們臉上露出的笑容，我也非常欣慰… 其實，只要我們老師能夠多從學生身邊熟悉的事物出發，多一點愛心，多一定耐心，相信我們的學生每天都會有進步的。
小數點移動
姓名小數點的移動引起小數大小的變化提高練習題 一 填一填 1 小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的 倍，就是把這個小數乘 小數點向左移動 位，小數就縮小到原數的1 100，相當於把這個小數除以 2 0.02擴大到它的100倍是 也就是把小數點向右移動 位 把4.5的小數點向左移動一位是 也就是把小...
《小數點的移動》教學反思
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小數點移動 二 教學設計
石門完全小學黃廣成 教學內容 義務教育課程讀本四年級數學下冊62頁例6 教學要求 1.掌握小數點向右移動引起小數大小變化規律。2.應用小數點移動大小變化規律進行計算。3.初步感知面積單位間的大小關係。4.培養學生靈活運用知識解決問題的能力。難點重點 應用小數點移動大小變化規律正確計算。教學準備 多 ...