金鴨小學劉燕子
課文是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和讚美之情。課文採用擬人化的手法來寫，語言優美生動，易於朗讀和背誦。教學中，我先讓學生自己交流所見到的秋天景色及結合幻燈片再次認識秋天的美景，然後讓學生自讀課文，引導學生發揮主體作用，去合作**，再通過反覆朗讀來理解和感受作者對大自然的熱愛之情和詩歌語言文字的生動優美。
這節課中我基本上都是藉著幻燈片進行教學，在學習詩歌第二至六節抓住「田野豐收美景」，體會豐收美好。並在這一節裡抓住「打滾、奔跑、抓香氣塗掉夏天的腳印兒」感知擬人的寫法，體會作者筆下的秋風有些調皮，另外重點教學：理解感知「低頭彎腰」「嚷著冷了」「舉著樂了」「紅著臉兒笑了」的擬人寫法，既寫出這種意思，又表達了對向日葵成熟了的歡喜之情作者寫得很生動，抒發的是對秋風的喜愛。
其次請同學想一想是誰讓田野井井有條、蓬蓬勃勃？詩人把秋風比成梳子、比成發亮的汗珠。表面上看是寫秋風，其實是在讚美誰？
這是理解的難點，引導學生初步體悟即可：讚美在田野中辛勤勞作的人們，是他們讓田野井井有條、蓬蓬勃勃。這是秋天象徵豐收、喜慶的真正原因，也是作者寫作的真正目的。
最後抓住「珍藏」，體會作者對秋天的喜愛，並鼓勵學生練習以「走進秋天」為題，將詩歌中描繪景象的詩句改寫成一段話，注意使用積累的描寫秋天的語言，並嘗試使用擬人、比喻的寫作方法。但在這節課中我只注意到了好的學生，而對於一些難題造成差生的不感興趣，所以這節課基本上是好學生在認真聽、認真做，而對於差生只是看**，只能在圖中感受秋天的美，並沒有從作者的詩歌裡感受、體會。因此對於這樣的現象我及時做出了反思，以後在這樣的課當中把問題設計得更好一點，讓好學生與差學生兼顧到位，都讓他們能從我的引導當中去感悟課文。
秋天教學反思
秋天來了，正是講授 秋天 的季節！還是先看乙個故事吧！普羅公尺修斯創造了人，又在他們每人脖子上掛了兩隻口袋，乙隻裝別人的缺點，另乙隻裝自己的。他把那只裝別人缺點的口袋掛在胸前，另乙隻則掛在背後。因此人們總是能夠很快地看見別人的缺點，而自己的卻總看不見。這故事告訴我們，不管是誰，往往喜歡挑剔別人的缺點...
《秋天到》教學反思
秋天到 這首兒歌安排在第一單元第一課。假期備課時，望望窗外豔陽高照，悄然無風，再想起青島有名的 秋老虎 入秋後氣溫反而高達三十幾度 我決定把這一課作為機動課，相準時機插入，讓學生置身於 秋天到 的真實情境中去感受秋天的美，感悟豐收的喜悅。開學第一天，我就布置學生用心觀察自己身邊的變化，還要求他們和爸...
《找秋天》教學反思
教材解讀 找秋天 是二年級上冊語文第二單元中的乙個口語交際。秋天乙個美麗的季節，更是乙個收穫的季節。本課的教學目的在於引導孩子們從不同的角度去感受秋天的特徵。雖然秋天在孩子們的頭腦中已經有了一定的表象，但七八歲的孩子對秋天的認識還是比較抽象的，還不夠深入 豐富。本課通過 實踐活動應使學生的體驗得以昇...