馬嫋學校鬍子
本節課上完後，我覺得學生學得主動，知識的獲得和情感體驗同步進行。有效地達到了課程的要求。
首先我讓學生體會到兩組小數的特點，產生為什麼第二組數的大小變化的疑問，促使進一步觀察得出是因為小數點移動了，然後又會產生小數點的移動到底會怎樣引起小數大小的變化呢？從而激發起學生的**慾望，使學生做好積極參與學習的準備。
接著引導學生在思考中猜測規律，在合作中探索規律，在交流中發現規律，讓每一位學生都積極動眼、動口、動腦，參與學習討論總結規律的全過程，充分發揮了每位學生學習數學的潛能。
存在不足，有待以後改進，本節課雖然有很多討論活動，但我在引導的過程中缺乏適當的鼓勵，課堂氣氛後來不如先前活躍，少部分學生，特別是性格內向，學習有困難的學生表現不夠。
《小數點移動引起小數大小的變化》教學反思
馬嫋學校鬍子
本節課上完後，我覺得學生學得主動，知識的獲得和情感體驗同步進行。有效地達到了課程的要求。
首先我讓學生體會到兩組小數的特點，產生為什麼第二組數的大小變化的疑問，促使進一步觀察得出是因為小數點移動了，然後又會產生小數點的移動到底會怎樣引起小數大小的變化呢？從而激發起學生的**慾望，使學生做好積極參與學習的準備。
接著引導學生在思考中猜測規律，在合作中探索規律，在交流中發現規律，讓每一位學生都積極動眼、動口、動腦，參與學習討論總結規律的全過程，充分發揮了每位學生學習數學的潛能。
存在不足，有待以後改進，本節課雖然有很多討論活動，但我在引導的過程中缺乏適當的鼓勵，課堂氣氛後來不如先前活躍，少部分學生，特別是性格內向，學習有困難的學生表現不夠。
《小數點移動引起小數大小的變化》教學反思
馬嫋學校鬍子
本節課上完後，我覺得學生學得主動，知識的獲得和情感體驗同步進行。有效地達到了課程的要求。
首先我讓學生體會到兩組小數的特點，產生為什麼第二組數的大小變化的疑問，促使進一步觀察得出是因為小數點移動了，然後又會產生小數點的移動到底會怎樣引起小數大小的變化呢？從而激發起學生的**慾望，使學生做好積極參與學習的準備。
接著引導學生在思考中猜測規律，在合作中探索規律，在交流中發現規律，讓每一位學生都積極動眼、動口、動腦，參與學習討論總結規律的全過程，充分發揮了每位學生學習數學的潛能。
存在不足，有待以後改進，本節課雖然有很多討論活動，但我在引導的過程中缺乏適當的鼓勵，課堂氣氛後來不如先前活躍，少部分學生，特別是性格內向，學習有困難的學生表現不夠。
小數點移動引起小數大小變化規律教學反思
課後，我反覆琢磨了這節課，開始覺得整節課都很順利，學生輕鬆，自然的理解並掌握了小數點移動引起的小數大小變化的規律，效果是令我滿意的。但是，學生在練習或測試 現的問題卻令人震驚，進而促使我對這節課的教學細節進行了反思。在數學教學過程中，首要的任務是讓學生明白算理，然後通過具體的動手操作，計算，應用所學...
《小數點位置移動引起小數的大小變化》教學反思
小數點位置的移動引起小數的大小變化 是人教版四年級下冊的內容，對這部分內容我是這樣設計教學的。一 設疑引新 首先出示兩組資料 1 1.0281.02801.02800 2 1.02810.28102.8從學生己有知識出發,將四個相同數字分別排成兩種不同情況的小數，通過 考一考你的觀察能力 讓學生觀察...
小數點移動
姓名小數點的移動引起小數大小的變化提高練習題 一 填一填 1 小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的 倍，就是把這個小數乘 小數點向左移動 位，小數就縮小到原數的1 100，相當於把這個小數除以 2 0.02擴大到它的100倍是 也就是把小數點向右移動 位 把4.5的小數點向左移動一位是 也就是把小...