教學設計表
學科數學授課年級四年級學校教師姓名
章節名稱
小數點搬家
計畫學時
1課時學習內容分析
學習者分析
本課為北師大版四年級下冊第二單元小數乘法第二課時。通過教學讓學生掌握小數點移動引起小數大小變化規律，借助小數點搬家的情景解決相關的生活問題。拓展學生的思路，培養他們自主**、合作交流，應用知識解決實際問題的能力。
四年級的同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。對自然科學有濃厚的興趣，在收集資料時非常積極，但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。有部分學生把學習作為一種負擔，對學習不感興趣。
學習積極性不高。教師要幫助這部分學困生樹立自信心。
知識與技能：1、結合實際情境，發現小數點的移動引起小數大小變化的規律。2、能運用這一規律計算相關的小數乘法。
過程與方法：借助課件「小數點搬家」這一童話故事，經歷小數點向左、右移動引起小數大小的變化過程，總結小數點向左、右移動引起小數大小的變化規律。
情感、態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，激起學生對數學的好奇心和求知慾，體驗學習求知的過程，培養合作意識和應用意識。
教學目標
教學重點及解決
措施教學重點：歸納並掌握小數點位置的移動引起小數大小的變化的規律。方法措施：
引導學生通過**餐館為什麼會吸引顧客，前後三次標價中的小數點在什麼位置，以及小數表示的實際**。教學重點：歸納小數點位置的移動引起小數大小的變化的規律。
解決措施：通過**餐館三次標價中小數點的位置，觀察小數點向左移動後小數大小變化的規律，歸納小數向左移動後小數的變化情況。本節課的教學設計內容主要分為四部分：
1、自學質疑，揭示課題：通過小數點在乙個數中跳來跳去，使這個數大小發生變化，讓學生體會小數點的作用。
2、合作釋疑、創設情景:通過學生對「快餐**」變化的觀察、比較、交流、探索，經歷了小數點向左移動一位、兩位，小數的大小也逐步地縮小這一數學知識形成的過程，初步積累了感性的認識，為下一步「歸納發現」建立正確的表象。
3、展示評價：通過分小組討論、把本節課學到的知識點、練習題、板演展示到黑板上，然後師生共同評價。歸納小數點變化引起小數大小變化的規律，然後要求學生反覆強化記憶。
4、鞏固提高，實踐應用、：創設開放應用的情境，讓學生拓展學習。用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學難點及解決
措施教學設計思路
依據的理論以學生發展為本，將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力。
資訊科技應用分析
知識點學習水平
**內容與形式
使用方式
使用效果通過使用多**技術，激發了學生的學習興趣，學生更積極主動地去學習。
小數點移動對小
數大小的影響。
能夠知道小數
點的移動所引計算機、投影儀起的小數的具顯示內容。體變化情況。
教學過程
使用投影儀顯示課
件內容教學環節
教學內容
所用時間
教師活動師：同學們你們喜歡做遊戲嗎？（預設：
喜歡）老師用4個8組成了乙個數，你們知道是哪個數嗎？（預設：8888）師：
瞧，來了個小精靈，你認識它嗎？（出示小數點）（預設：小
數點）師：老師用它們又組成了乙個數，你們猜一猜會是哪個數？師：
數字沒有改變，你們為什麼說出這麼多的數呢？（預設：因為我們不知道小數點點在哪？
）師：哦，小數點的位置真重要，今天我們就來一起**有關小數點位置方面的知識。（揭示課題：
小數點搬家）並板書師：看過課題，你想知道些什麼？
學生活動設計意圖
把學生的學習
進行遊戲，並發現小數的移動對小數大小的影
響。興趣激發出來，引起強烈的求知慾望，為新知的學習做好鋪
墊。學生玩數字
自學和小數點的
質疑組數遊戲，體
揭示會小數點的
課題作用
4分講述《山羊快餐店》的故事。
利用學生對感性材料——人民幣
創設情境合作
的認識，分小組討論、合作、學習、探
7分故事聽完了，從故事中你了解到了哪些資訊？
是誰讓快餐店的客人多起來的呢？它用了什麼辦法呢？
想一想為什麼會有這樣的變化？
聽老師講故事。
快餐店的**從
這一環節設計能有效地集中學生的注意力，充分體現了以
4元變成了4角，學生為主體的又從4角變成了4分。
是小數點。它改變自己的位置。
因為小數點的位置發生變化，小數點向左邊搬了兩次家。**由40元變成4元又變成0.4元。
教學思想及寓教於樂的教學風格，讓學生在積極、輕鬆的心理狀態下一邊聽故事，一邊思考，為學習後面新的教學內容提供了很好的心理狀態和認知基礎。
釋疑究、歸納出小
數點向左移動小數縮小的規律
1、小數點左移引起小數大小變化規律。
展示評價
16分原來的數是40，
小數點的位置在**？**是多少呢？
那麼現在小數點向哪移動了？
我們不難發現小數點向左移動，這個數會發生怎樣的變化？現在的數是原來數的幾分之幾？
我們就可以說，小數點向左移動一
原來小數點在0的後面，也就是40元。
小數點向左移動了一位。
這個數變小了，變成了4.0元，也就是4元，是原來40元的
這一環節，通過學生對感性材料——「快餐**」變化的觀察、比較、交流、探索，經歷了小數點向左移動一位、兩位，小數的大小也逐步地縮小這一數學知識形成的過程，初步積累了感性的認
1。10
學生反覆讀。
2、小數點右移引起小數大小變化規律。
位，這個數就縮小到原來的
學生練習說一說：小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來
1。10
識，通過分小組討論、合作學習，互相辨析，使學生由感性認識上公升為理性認識，最終成為科學的認識。
那麼從40到0.4這次小數點又是怎樣移動的？你能不能模仿剛才的規律說一說？
如果小數點繼續向左移動，你能不能接著說出這個規律呢？
如果我們想把乙個數縮小到原來的
1的。100
小數點向左移動三位，這個數就縮小到原來的
1……1000
學生討論交流，
並匯報。只要把1
，應該怎麼辦？10這個數的小數點11呢？，1001000向左移1位。呢？
過渡：孩子們，由於小數點的搬家，快餐店的生意非常紅火，可到月底一結算，山羊伯伯更發愁了，這是怎麼回事呢？
是呀！快餐店每份快餐的**因小數點不斷向左搬家現在僅僅才４角錢，不虧本才怪呢！熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬。
賠錢了。
這回搬家會使快餐店**發生什麼變化？請同學們再仔細觀察（指著黑板反方向）你還能發現什麼？
那麼小數點向右移動以有什麼樣的規律呢？
乙個數擴大10倍，我們可以記成這個數乘10。如：3.21擴大10倍記作：3.21×10
擴大100倍：3.21×100
一、基本練習1、下面的數與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？
2.85 285028.5 0.02850.00285
鞏固提高
實踐應用
二、綜合練習小山羊過河
出示題目一：組織學生交流
13分出示題目：乙個數乘10或100我們可以理解為擴大到10倍或100倍。那麼乙個數除以10或100應該怎樣解釋？
小組內自學完成。小數點向右移動，數字變在了。
學生獨立思考，小組交流。小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍。向右移動兩位，這個數就擴大到原來的100倍……
獨立思考，小組交流，匯報。集體交流訂正。
獨立思考，小組交流總結。乙個數除以10或100我們可以理解為縮小到
11或。10100
小數點搬家
板書設計教學反思
《小數點搬家》這節課是在學生學習了小數的意義以及小數的讀法、寫法基礎上，進一步學習小數點位置移動引起小數大小的變化規律。小數在生活應用中比較廣泛，如：商品的單價等，學生接觸也比較多，但對於小數點位置移動會引起小數大小的變化，有部分學生是只知其然而不知其所以然。
創造生動的、愉悅的學習氣氛和情境是數學教學的關鍵環節，同時也是誘發學生求知慾望，產生學習動力的前提。我認為，這一節課的主要教學任務是：結合具體情境，發現小數點位置的移動引起小數大小變化的規律，並應用這一規律計算有關的乘除法。
因此，在教學中，我力求讓學生在操作體驗過程中有所感悟，並體驗到學習過程中帶來的喜悅。
4.00元=4元
小數點向左移動一位小數點向右移動兩位
1（縮小到原來的）（擴大到原來的100
10倍）
0.40元=4角
小數點向左移動兩位小數點向右移動一位
1（縮小到原來的）（擴大到原來的10
100倍）
0.04元=4分
四年級數學下冊試題
一 捲麵。書寫認真，字跡端正 美觀 捲麵整潔，無一處塗抹痕跡 解題答題格式與步驟規範 層次清晰。二 先想一想，再填一填。1 6個0.1是 0.75裡面有 0.01。2 由3個1，5個0.1 3個0.01和2個0.001組成的數是 讀作 3 6.268精確到百分位是 116897000改寫成用億做單位...
四年級數學下冊試題
翟王鎮小學2010 2011學年四年級數學期末學習水平檢測試卷 60分鐘 一 填一填 1 每千克香蕉a元，每千克蘋果的價錢比香蕉貴12元。1 a 12表示 2 6a表示 2 小明家到學校465公尺，每分鐘走b公尺，4分鐘後離學校還有 公尺。3 3.63是由 個1 個0.1 個0.01組成。4 75縮...
四年級數學下冊分析
新課標人教版四年級數學下冊教材分析 本冊教材包括下面一些內容 小數的意義與性質,小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便計算,三角形,位置與方向,折線統計圖,數學廣角和數學綜合運用活動等.一 教學目標 1.理解小數的意義和性質,體會小數在日常生活中的應用,進一步發展數感,掌握小數點位置移動引起小數...