提高課堂教學效率的策略與方法

首先，在備課環節上，教師要對學情有充分的了解，經過一段時間的了解，學生的實際情況是怎樣的，教師要有比較完整地把握和分析。如果發現我們設計的教學方法不適合這些學生的實際，就應該及時調整思路，朝著適合學生的教學方法改進。在設計教學的時候，也應該更有針對性，從學生的實際出發，把教學難度降下來。

在設計習題的時候，既要考慮考綱、研究課標，還要研究學生的適應程度，通過什麼樣的題目，採用什麼方式訓練才更有效果。

其次，在上課環節上，要關注學生的聽講狀態、互動情況。如果發現我們的教學和學生現狀不適應，就要考慮為什麼不適應，**不適應，是我們講授的內容學生接受不了，還是其它原因。學生在課堂上沒有動起來（動手、動眼、動腦），是教師的原因、課程的原因還是他自身的原因，怎麼改進更合適。

我們教師一定要摒棄那種「我講我的，學生做自己的，老師很累，學生沒有收穫」現象。創造民主和諧氛圍，喚醒學生的主體意識，充分挖掘學生的思維火花，幫助他們形成良好的學習習慣，實現三維目標的合理達成。

第三，在課後反饋環節上，課後也要通過檢查作業、反饋練習、談話聊天、互動反思等多種手段，關注學生的收穫程度，疑難問題的解決程度，從而做到追蹤記錄，及時總結。

我們只有眼中有學生，整個過程中發現問題及時處理，才能在「發現問題——診斷問題的**——反饋解決」這樣的良性迴圈中不斷提高課堂效率。

五提高課堂效率，良好的師生關係必不可少。「親其師，才能信其道。」課堂是乙個情感場，學生們會帶著各種各樣的感情上每一節課。

良好的師生關係，會讓學生思維活躍，注意力集中，聽課效果事半功倍。教師要在平等的前提下，嚴愛有度，走進學生的心靈，給學生信心，給學生溫暖，給學生希望，給學生可以觸控到的未來，才可以建立良好的師生關係，學生才會因為喜歡這位教師而喜歡上這位教師的課。

因為使命感和責任心，因為心中那份對學生對教育事業的不捨與不棄，當我們面對課堂教學中出現的這樣那樣的問題和困惑的時候，我們惟有理性思考，更新觀念，不斷探索，才可以尋找有效並且適合學生實際需要的方法，朝著正確的目標穩步邁進。