建湖縣鐘莊小學王有權
近期拜讀了美國加里．鮑里奇的《有效教學方法》一書感觸頗深。說實在的剛開始時感覺枯燥無序，不合乎我們平常的書目習慣，只好強硬著頭皮讀下去，但隨著靜心研讀下去，感覺這本書還是不錯的，它集教育學、心理學、社會科學等諸因素於一體，以豐富的教學案例和獨到精闢的分析幫助我們尋找有效教學方法，對我們的現實教學具有強烈的指導意義，同時本書倡導的教學理念與現行新課程的理念可說一脈相承，因此它促使我不斷思考，在思索中實踐，在實踐中成長。
一、新課程理念的由來
我們正在進行的新課程改革已有10餘個年頭了，現在閱讀此書後方知溯本求源，整個新課程改革觀念思路可說就**於此書，如：尊重愛護學生、學生自主學習和小組合作學習、關注學生的情感態度無一不能在書中找到痕跡。當然這本書以**有效教學方法做有效教師為主題，分別從了解學生、教學目標制訂、教學策略、學習方法及課堂管理及學生評價等13個章節系統進行的**闡述，文中事例詳實，理論淺顯易懂，分析具體中肯，讓人信服，引人入勝。
對我們的教學實踐有著直接的指導作用，我認為值得我們每一位教師認真去研讀一番。
二、全面了解你的學生
學生是學習的主體，我們要教好學生，必須注意學生的個體差異，使自己成為一名反思型教師。「不斷適應學習者的各種要求，先前的履歷和經驗，然後再對課時加以分析和批判」。那麼又如何去關注了解我們的學生呢，加里.
鮑里奇在書中也給我們明確了答案：普通智力、特殊智力、先前成就、家庭內外、學生人格、同輩群體、社會環境等7個方面。試想平時的教學我們都做到了嗎？
我師範畢業剛參加工作的時候，還常常進行家訪，與學生家長交流學生在家在校的情況，共同**教育孩子的方法，可現代社會的發展，交通發達了，通訊暢通了，但好像沒有拉近我們與學生的距離，自己很少再下去家訪了，學生的形象就是在課堂中的極其短暫的時間內表現產生，因此對學生越來越不了解了，平時教學只備備教材，不少脫離了學生，對學生的情感觀更是無從說起，這怎麼實現有效及至高效的教學效果呢？同時我們在教學時還應時時排除自己的偏見，無論這此偏見是有意亦或無意產生的，它都會極大地影響學習者的成長和發展。
三、教學方法的更新
報刊上常說中國學生知識豐富，成績優異，但能力不足，創造力不強。在這本書中我也找到了原因。中國人注重講授傳授知識，從教學過程來看，有效講授意味著節省了時間提高的效率，殊不知正是這種「高效」的教學方法毀壞了中國兒童的實踐力、想象力和創造力。
這本書就介紹了兩種教學與學習方法：自主學習與合作學習。你看書中所說「如何教會學生超越書本內容—能夠進行批判性思考推理和解決問題。
」「」。大家都知道「能力需要培養，知識可以後天學習」，所以外國學生尤其重視學生學習能力的培養，他們認為乙個人只要掌握了學習方法，自己隨時去學習到新的知識，相反沒有方法技能，即使具有很高的知識，食物也很難再進行學習，結合我們的教學經驗確實如此，這不是授人於漁之觀念嗎？近年來我們也談教學三維目標：
知識技能情感，但做得如何呢？縱觀我們的課堂基本上是傳統的講解法，確實讓人感覺與發達國家的差距，我想從現在我們每一位教師都有責任改變這各現狀，為祖國的未來努力。
本書緊緊圍繞「有效教學方法」這一主題，充分體現課堂教學要「充分了解學生，優化課堂環節，活用教學資源，綻放師生智慧型」的特點。對課堂教學中涉及的各方面和諸環節加以詳盡闡述，以求實現將現代教育理念融於有效課堂教學中的旨意，解決課堂教學瓶頸，實現高效教學。讀書，使我明白了很多道理，使我看到了看書的不足，找到了提公升的方法。
在以後的教學生涯中，我還會不斷地讀書，用讀書來充實自己，完善人生。
《有效教學方法》讀後感
教師上好課的基本要求 閱讀 有效教學方法 一書後，我受到了很大啟發，我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求 目標明確 重點突出，內容正確 方法得當，表達清晰 組織嚴密 課堂氣氛熱烈。一 目標明確，是指上課時老師明白這堂課要掌握些什麼知...
讀有效教學方法讀後感
3 多樣化教學，這一關鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現課時內容，其相關表現為 多樣的教學材料 提問 反饋和教學策略等。教師要善於選擇方法，創造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，這又是 有效教學方法 中的好方法,因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用範圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。...
有效教學讀後感
高三數學劉書朋 最近有幸讀崔允漷教授 有效教學 一書，頗有感觸，一直以來，我對有效教學的理解非常淺薄 有效教學就是最大限度的在教師教學領域裡，以最少的時間 最快的速度 最快收效的結果來使得教育成果最大化，達到又快又好的本質。其實，我的理解有些偏頗，不僅失之科學，而且過於片面。現就閱讀崔允漷 有效教學...