當然，強調探所過程，意味著學生要面臨著問題和困惑，挫折和失敗，這同時也意味著學生可能花了很多時間和精力卻一無所獲，但是，這卻是乙個人的學習、生存、生長、發展、創造所必須經歷的過程，也是乙個人的能力、智慧型、發展的內在要求，它是一種不可量化的「長效」，一種難以言說的豐厚回報，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價的。
黃老師重點闡述了「處理好過程和結果的關係」和「處理好練習和學習的關係」。黃老師說過程和結果的關係在一定程度上就是素質和知識的關係。 教學中「重過程」為什麼會很難呢？
因為對實現過程目標的重要性認識不足；因為「解題是為了得到結果」所形成的思維定勢的影響；還有教學「以知識為線索」演變成了「以知識為主」； 教科書資訊呈現方式為「重過程」帶來了困難；過程的形式易被關注，過程的本質常被忽視等。因此，要做到在教學中真正「重過程」，需要(1)認識過程目標的重要性；(2)克服「解題是為了得到結果」的思維定勢；(3)不要把「以知識為線索」變成了「以知識為主」； (4)教學中對教科書進行教學過程的再創造；(5)不僅關注過程的形式，更要關注過程的本質。
如，複習溶液中的離子反應的三大守恆時，由於質子守恆式是學生的難點，於是我用了二種方法介紹給學生。即：（1）由水電離出的氫離子和氫氧根離子總是相等的，則在碳酸氫鈉溶液中，c（h+）+ c（h2co3）= c（oh-）+ c（co32-）
（2）圖示法：
例： 寫出（nh4）2hpo4溶液的質子守恆式。
得質子基準態失質子
又如元素化合物的複習，為了能讓學生詳盡系統地掌握元素化合物知識，用傳統的「結構→性質→用途→制法」為思路平鋪直敘、口乾舌燥地「滿堂灌」， 不但學生厭煩,教者也無味。而應當充分發揮學生的主體性，對元素化合物知識的梳理可以在教師的引導下，盡可能由學生自己去做。教師在課堂上應注重各種能力的培養：
即以化學基本理論為指導，與化學實驗相結合，不僅能夠知其然，還能夠知其所以然，並形成乙個系統化、結構化的知識網路結構，就能較好地掌握元素化合物知識。
例如，對「鋁」這一元素化合物知識的複習時，先由學生自己構建相關網路：
然後以學科的知識綜合為發展物件，進行變式設問過程如下：
（1）由a1、a12o3、a1（oh）3的共性進行發散設問，既能與強酸反應、又能與強鹼反應的物質有哪些？
（2）不用任何試劑和焰色反應鑑別a1c13溶液和naoh溶液？如何操作？可否用圖象表示？
能否熟練進行有關量的計算？還有哪些物質間的鑑別可用類似的方法？以此鞏固學生對元素化合物的知識「與用量有關的反應」的計算、理解和運用，並突出學生對化學實驗現象與描述能力的培養。
（3）哪些渠道可以實現naalo2向a1（oh）3的轉變（加鹽酸、二氧化碳、可溶性鋁鹽、銨鹽和鐵鹽以及碳酸氫鹽等）？
（4）泡沫滅火器和明礬淨水作用的原理是什麼？以此從電解質溶液的電離平衡，鹽類水解平衡這一基本理論為指導進行元素化合物知識的複習；
（5）工業上如何冶煉鋁？為什麼制鎂用的原料是氯化鎂而不是氧化鎂？製鋁用的是氧化鋁而不是氯化鋁？金屬的冶煉有哪些基本方法？以此滲透電解的運用和物質結構與性質的關係。
通過教師在課堂上的學法的指導和知識的歸納、總結，並關注各類知識間的滲透，才能提高綜合能力,達到運用自如。
由此看來，一堂課的容量大還是不大，不應該只看灌輸了多少知識、解決了幾道題或有幾個學生發言，而應該從「思維量」的多少來看教學容量的大小。就是要求教師在課堂上對學生思維訓練的量要大，應該重視獲取知識的過程。不僅要研讀教材中的顯性知識——化學基礎知識，更要挖掘教材中的隱性知識——思維過程。
只有這樣，才能更好地組織學生，主動參與學習，更好地培養學生的創造性思維能力，讓學生從學會到會學。這樣的複習課才能既滿足學校、社會和新高考的需求又滿足學生可持續發展的需要！
《有效教學十講讀後感
有效教學十講 是余文森教授二十幾年來對課堂教學觀察 思考所積澱下來的智慧型結晶，作者以 對人的成全 為內在尺度，通過對課堂教學耐心 細緻的省察，見微知著，道出許多啟人心智的關於有效教學的獨特見解。去年5月，我開始拜讀余文森教授的 有效教學十講 作者的睿智 幽默與獨特見解，在全書中隨處可見。在課程改革...
新學校十講讀後感
最初拿到這本書的時候，翻開目錄，就被深深吸引，但是給自己找了很多原因，一直拖到寒假才認認真真的進行閱讀，當我看到 想哭就哭出來 等字眼，讓我也回想起很多任務作這三年多的喜怒哀樂，但更多的是一種不愉快的心情，很多朋友紛紛投來羨慕的眼光，可是我卻總是感覺很壓抑，也許是沒能打破感性心理戰勝理性心裡的過程。...
黃濟《國學十講》讀後感
黃濟先生的 國學十講 共分十講，從蒙學讀物到四書五經，從諸史到諸子。從詩詞文章到謎語對聯，都有涉及。下面我就以對教學關係最大的 禮記 學記 為例說說自己的感受。禮記作為重要的儒家典籍，主要介紹的是古代的典章制度。而其中的學記，不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育 教學問題的論著。其中的一些...