一、班級概述
（一） 班級的起源與本質
17世紀，捷克教育家誇美紐斯提出「班級授課制」奠定了班級組織的理論前提。
班級是由一位教師（或幾位學科教師）和一群學生共同組成，經由師生互動作用的過程實現某些功能，以達到教育目的的一種社會體系。
班級是一種複雜的微型社會↗教育性的學習集體教育性的生活集體
（二）班級功能
1社會化功能 2個性化功能
二、中學班主任工作的意義和職責
（一）班主任工作的意義
1班主任是學校領導開展工作的骨幹教師和得力助手。
2班主任是班級的管理者和教育者。
3班主任是學生健康成長的導師。
4班主任是各種教育影響的協調者。
（二）班主任工作的根本任務與職責
班主任工作的根本任務——促使全班每乙個學生德智體等全面發展，形成良好個性。
三、中學班主任工作的內容和方法
（一）了解和研究學生——前提
1觀察分析法 2資料分析法 3個別談話法4問題討論法 5調查訪問法 6例項剖析法（二）組織和培養班集體——中心環節
1班級≠班集體 2集體形成的標誌
3如何培養良好班集體
①確定班集體的奮鬥目標健全組織，形成班集體核心③有計畫地開展集體活動培養正確的**和良好的班風（三）非正式群體教育工作
1何謂非正式群體——是學生自發形成或組織起來的群體。
2非正式群體的特點：
①自願組合性 ②志趣相投性領導權威性
④活動商議性 ⑤交往頻繁活力性組織不穩定性3如何教育非正式群體
①要公正、真誠、熱情地對待和幫助各種學生群體，不可非難、歧視和打擊。
②善於引導非正式群體，使它與班集體目標一致。
③做好非正式群體中「頭」的工作。
④耐心細緻地做工作，盡力縮小非正式群體盲目性消極的一面。
（四）組織班會（主題班會）
第一、主題的選擇與設計（關鍵）
1主題的種類
①季節性主題 ②問題性主題 ③模擬性主題④知識性主題 ⑤系列性主題 ⑥即性性主題⑦實踐性主題
2確定主題的原則
①教育性原則 ②時代性原則 ③創新性原則 ④針對性原則3確定主題的程式
①精心觀察，深入了解，掌握學生思想動態
②廣泛擬題，充分醞釀
③博採眾長，集思廣益，確定主題
④偶發事件中的主題確定
第二、充分準備（物質與精神）
第三、具體實施
第四、反饋鞏固
主題班會設計方案：
（1）活動內容（主題）
（2）教育目的
（3）活動時間
（4）活動安排
（5）活動準備
（6）反饋鞏固
（五）做好個別學生的教育工作
1對優秀生的培養教育
2對中等生的促進教育
3對後進生的轉化教育
①樹立正確的教育觀念]
②深入了解分析原因。
③熱愛關心後進生。
④善於發掘後進生的「閃光點」。
⑤要反覆抓，抓反覆。
⑥聯絡學生家長，共同教育後進生。
⑦學會用多元化手段拓寬後進生轉化工作的空間。
（六）協調各方面的教育影響
（七）指導學生的課外活動和課餘生活
（八）做好操行評定和評選三好學生的工作
（九）做好班主任工作的計畫和總結
第十章班主任工作
2 答 一 了解學生 二 班幹部的選用和培養 三 營造良好的班風 四 班級管理目標和計畫的制定 五 開好班會 六 做好個別學生的教育 七 與任課老師 家長的協調 溝通 八 做好學生評價 3 答 第 一 建立健全班級規章制度。第 二 抓好學風建設。第 三 形成正確的 導向。第 四 建立和諧的班級人際關...
第十章班主任工作
第一十章班級管理與班主任工作 一 填空題 1 班集體主要由以下一些因素構成，即 2 班級管理的功能有和 3 了解學生的方法是多種多樣的，主要有和 4 班幹部的產生主要有和 幹部輪換制 等。5 班主任的領導方式主要有和 等三種。6 通常情況下，班級的管理目標分為等三個層次。7 班級管理計畫的正文一般包...
第十章班主任與班級管理
一 概念 1.班級 是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。2.班主任 是全面負責乙個班學生的思想 學習 生活等工作的教師。是學校領導的得力助手，是聯絡各科教師與團隊組織的紐帶。二 填空 1.中國最早採用班級授課制形式，始於1862年的京師同文館。2.班級非正式群體的特點 自發性 ...