88．為什麼說教師在教育過程中起主導作用？
（1）教師是受一定社會的委託，在學校中以對學生的身心施加影響為職責的專門教育工作者，在教育過程中起著主導作用。
（2）為什麼說教師在教育過程中起主導作用？
第一，教師的特定活動物件是學生，他根據一定的社會委託，對學生身心施加某種影響，他跟學生的關係是據此而產生的。
第二，教師術有專攻，受過專門的教育訓練，教師知之在先，知之較多，在知與不知的矛盾中教師處於矛盾的主導方面，教育計畫、大綱主要靠教師去組織實施。
第三，教師是年輕一代心靈的啟蒙者和塑造者。
89．簡述教師的職責。
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和**人、提高民族素質的使命。 其基本職責包括：
（1）教師必須教好功課，通過教學使學生在德、智、體等方面都得到發展，同時促進其個性發展；
（2）教師要做好班主任工作，組織課外、校外教育活動，通過多種渠道對學生進行思想品德教育，提高學生的思想覺悟，養成良好的品德行為習慣；
（3）教師要關心學生健康，保護學生身體正常發育，促進體質的增強，並培養其高尚的審美情趣，具有良好的身心素質，使學生在全面發展的基礎上形成良好個性。
90．簡述教師的職業角色。
（1）學習者；
（2）研究者；
（3）促進者；
（4）知識的傳授者；
（5）學生心靈的培育者；
（6）教學活動的設計者、組織者和管理者；
（7）課程資源的建設者和開發者；
（8）學生學習的榜樣；
（9）學生的朋友。
91．試分析教師應該具有哪些職業素養？
（1）教師的道德素養
教師要有高尚的教師職業道德（簡稱師德）。主要包括第一，忠誠教育事業；第二，熱愛學生；
第三，具有團結協作的精神。第四，以身作則，為人師表。
（2）教師的專業素養
①專業知識素養：第一，廣博的科學文化知識。具有豐富的人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識。
第二，精深的專業知識。透徹把握所教學科的基本概念、基本原理及其內在的聯絡。（懂、熟、化）第三，寬厚的教育科學知識、心理科學知識和管理科學知識。
②專業能力素養：第一，對學生的發展進行分析、**和指導的能力；第二，駕馭教材和組織教學的能力；第三，精湛的語言表達能力；第四，運用現代教育技術手段的能力；第五，較強的組織管理能力；第六，較高的教育機智；第七，教育科研能力。
（3）教師的人格素養：善於理解學生、性格開朗；情緒樂觀、意志力強；熱情、有責任心、仁慈友善；耐心周到、有幽默感；樂於助人、合群合作；公平、客觀等。
92．如何理解學生的基本屬性？
（1）學生是現實社會的成員
第一，學生是具有能動性和主體性的個體。
第二，學生是具有思想感情的個體。
第三，學生具有獨特的創造性。
第四，學生是乙個完整的人。
（2）學生是具有發展潛能和發展需要的人
第一，學生是發展中的人。
第二，學生具有發展的可能性與可塑性。
第三，學生是具有發展需要的人。
（3）學生是教育的物件，是教育的客體，是以學習為主要任務的人
第一，學生以學習主要任務。
第二，學生在教師指導下學習。
第三，學生所參加的學習是一種規範化的學習。
第四，學生的學習以系統學習間接經驗為主。
（4）學生又是教育的主體，是自我教育和發展的主體
第一，學生是自我教育的主體。
第二，學生是學習與發展的主體。
第三，學生在教育過程中學生是客體和主體屬性的統一體。
93．試分析教師中心論和學生中心論。
關於教師和學生在教育過程中的地位關係，教育史上存在著「教師中心論」和「學生中心論」的爭論，這也是「傳統教育」和「現代教育」的根本分歧之一。
（1）教師中心論。教師中心論的代表人物是德國教育家赫爾巴特。教師中心論強調教師在學生中的權威作用，一切教育活動的基礎都應以教師為中心。
在教育過程中，不能把學生的自由當作手段，而應當作過程的目的和結果。
（2）學生中心論。學生中心論的代表人物是盧梭和杜威。認為學生的發展是一種自然的過程，教師不能主宰這種自然發展的過程，而只能作為「自然僕人」。
兒童的發展是一種主動的過程，教師的作用只在於引導學生的興趣，滿足他們的需要。不要對學生多加干涉。學生只能在個體經驗中獲得發展，取得他們所需要的知識。
因此，教育就不應當由教師直接來進行，而只在於使學生親身去獲得某種生活的訓練。
（3）教師中心論強調教育活動要以教師為中心，抹殺了學生的主觀能動性和主體地位；學生中心論強調教育活動要以學生為中心，抹殺了教師在教育過程中的主導作用，因而都是錯誤的。教師的主導作用和學生的主體地位是辯證統一的。強調教師的主導作用不能建立在否定學生的主觀能動性的基礎之上，同理，強調學生的主體作用也不能排斥教師的主導的作用。
教師的主導作用的重要內容就在於充分強調學生的主觀能動性，實現個體社會化的培養目標。而學生在學習中發揮主觀能動性，正是教師自發誘導、鼓勵幫助的結果，亦即教師發揮主導作用的結果。
94．在教育過程中如何貫徹以教師為主導，以學生為主體的思想？
（1）充分發揮教師主導作用，把教師主導作用與學生主體地位統一起來；
（2）樹立教是為了學的思想；
（3）重視學生主體因素，從實際出發；
（4）尊重學生的主動精神，讓學生在活動中受鍛鍊得發展。
95．新型師生關係的基本特徵有哪些？如何構建新型師生關係？
（1）師生關係是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關係，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。
（2）新型師生關係的基本特徵是：
①尊師愛生，相互配
②民主平等，和諧親密
③共享共創，教學相長
（3）新型師生關係構建的基本策略是：
①了解和研究學生；
②樹立正確的學生觀；
③熱愛、尊重學生，公平對待學生；
④主動與學生溝通，善於與學生交往；
⑤努力提高自我修養，健全人格。
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