3、多樣化教學，這一關鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現課時內容，其相關表現為：多樣的教學材料、提問、反饋和教學策略等。教師要善於選擇方法，創造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，這又是《有效教學方法》中的好方法,因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用範圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。
例如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；為了讓學生認識乙個他們不熟悉的物件的形狀，採用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、引導學生投入學習過程。這一關鍵行為致力於增加學生學習學術性科目的時間。教師的任務導向應該為學生提供最多的機會，去學習那些將要評估的材料。
其相關表現為：限制分散注意力的機會，使學生就教學內容進行操作、思考和探詢等。課堂上學生的積極性是否得到發揮取決於教師的啟發和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據學生的反應調節自己的教學。
如果內容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質；如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與該課題有關的故事。
5、確保學生成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。呈現材料的難度水平已經成為任務導向和學生投入研究的乙個關鍵方面。其相關表現為：
把60%-70%的時間，用在能給學生帶來中高水平的成功率的任務上，尤其是在講解式和傳授式教學中。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易於取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學習興趣。
因此，在教學中採用的題目應該適應大多數學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。
看完此書，我深深地感觸到，對於這些民工的孩子，平時家庭環境中沒有學習氛圍的他們，更需要我們去思考，他們到底需要什麼？怎樣做才能提高他們地學習興趣？愛因斯坦曾說過:
「興趣是最好的老師。」人一旦對某一事物產生了濃厚興趣,觀察就會細緻,反應也就會靈敏,創造性思維和各種智力活動也最活躍。培養學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只有培養起學習興趣，才能變苦學為樂學。
作為當代小學教師，我們要以發展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現的種種問題，不斷調整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來，體驗學習的興趣，激發學習的熱情，對培養學生的創新精神和實踐能力有著重要的作用。
《有效教學方法》讀後感
教師上好課的基本要求 閱讀 有效教學方法 一書後，我受到了很大啟發，我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求 目標明確 重點突出，內容正確 方法得當，表達清晰 組織嚴密 課堂氣氛熱烈。一 目標明確，是指上課時老師明白這堂課要掌握些什麼知...
《有效教學方法讀後感
建湖縣鐘莊小學王有權 近期拜讀了美國加里 鮑里奇的 有效教學方法 一書感觸頗深。說實在的剛開始時感覺枯燥無序，不合乎我們平常的書目習慣，只好強硬著頭皮讀下去，但隨著靜心研讀下去，感覺這本書還是不錯的，它集教育學 心理學 社會科學等諸因素於一體，以豐富的教學案例和獨到精闢的分析幫助我們尋找有效教學方法...
有效教學讀後感
高三數學劉書朋 最近有幸讀崔允漷教授 有效教學 一書，頗有感觸，一直以來，我對有效教學的理解非常淺薄 有效教學就是最大限度的在教師教學領域裡，以最少的時間 最快的速度 最快收效的結果來使得教育成果最大化，達到又快又好的本質。其實，我的理解有些偏頗，不僅失之科學，而且過於片面。現就閱讀崔允漷 有效教學...