1效率： 是指單位時間內完成的工作量。
2課堂教學活動：
3新課程背景下提高課堂教學效率的迫切性是什麼？
4提高教學效率需要在教學過程中處理好那幾方面的關係？
5在新課程背景下如何使教師自身主體能動性的充分提高和發揮？
6講授7講授有兩種型別：
8講授的優點與不足
9講授對教師的語言特殊要求是什麼？
10影響講授效果的因素有哪些？
11講授存在的主要問題
12講授存在的主要問題的主要成因：
13分析講授教學的合理性
14提高講授效率的策略與方法是什麼？
15創新講授的方式，提高「講」的有效性有哪些方式？
16課堂提問的目的是什麼?1、
17課堂提問的功能與作用主要表現在那兩個方面？
18課堂提問的基本原則有哪些？
19課堂提問有那幾個階段？ 20有效課堂提問有哪些基本特點？
21課堂提問的基本型別：
22課堂提問中存在的主要問題有哪些？
23為什麼課堂提問中存在以上問題？
24提問課堂提問效率的策略與方法有哪些？
25如何掌握課堂提問的技能?1
在課堂提問過程中教師應該有兩個最重要的停頓時間，
導答的技巧有
教師處理學生回答的方式有以下幾種
26如何設計有效的問題？
27討論教學的優點是什麼？
28為什麼說組織討論是教學的一種有效方式？
29組織討論的主要方式有小組討論和集體討論。
30討論教學中有哪些常見問題？
31討論教學所應注意的問題有哪些？
這些問題一般應符合以下幾個特徵：
32提高組織討論教學效率的策略和方法有哪些？
靈活運用多種方式的討論
33課堂管理的含義
34課堂管理的要素：
35課堂管理的功能
36課堂管理的目的、宗旨與目標：
37課堂管理有兩個目標
38課堂管理的基本原則
39課堂管理存在的主要問題及成因
40提高課堂管理效率的策略與方法
實施健康課堂管理，要求教師掌握健康有效的紀律實施技巧。
教師要努力提高自身素質。
學生的學習時間分為五種
41、概念是人腦對客觀事物的本質特徵的認識。
42.概念分類。
43、概念的結構包括
44、概念學習的過程
（1）概念的形成含義
概念形成分類
兒童概念形成分三個階段：
一、抽象化階段，
二、類化階段，
三、辨別階段。
（2）概念的同化含義
兒童概念同化的基本方式：
45、概念學習的主要作用：
一、知識的簡化作用，
二、知識的擴充作用。
46、影響概念學習的因素
47變式含義是指概念的肯定例證在無關特徵方面的變化。
48、規則
49、規則學習的兩種形式：
50、規則學習的重要性：
51、影響規則學習的因素
52、概念、規則學習中存在的主要問題：
53、概念、規則學習中存在問題的原因分析
54、概念，規則教學的一般教學策略包括**式策略和講授式策略。
概念教學要素
規則教學要素:。
55提高概念、規則學習效率的教學策略
56閱讀的含義：是一種從印刷或書寫的語言符號中獲取意義的心理過程。
57閱讀教學含義
58閱讀與閱讀教學的區別與聯絡;
59閱讀教學的目標
教授閱讀方法
60閱讀教學的基本內容：詞句教學、段落教學、篇章教學
61詞語教學的基本要求;
62詞語教學的策略：
63句子教學的內容
64段落教學的內容：
65段落教學的要求：
66段落教學的方法：
67篇章主旨教學的內容
68篇章主旨教學的要求
69篇章形式教學的內容;（1）認識結構特色，（2）把我表現手法，（3）體會語言風格，
70篇章形式教學的要求
71閱讀教學過程的含義
72閱讀教學過程的分類
73日常教學中的閱讀教學過程;
74單元閱讀教學過程的含義：
75單元閱讀教學的優勢
76單篇課文閱讀教學過程經過的程式
教學原則：
77閱讀教學中存在的主要問題：
78語文閱讀教學目標存在的問題：
79語文閱讀教學中教師和學生自我的主體缺失表現在：
80學生閱讀主體意識喪失體現在
81學生主體缺失體現在;顯性缺失、隱性缺失、假性主體
82語文閱讀教學中存在諸多問題的原因分析
83教學策略含義
84促進學生閱讀理解的教學策略與方法：
85幫助學生掌握閱讀技能的教學策略與方法
86朗讀：是書面語言有生化，是把無聲語言變為有聲語言的閱讀活動。
87精讀：是逐章、逐段、逐句剖析字詞的閱讀方法，是培養學生閱讀能力的一種最重要、最基本的手段。
88培養學生閱讀興趣的教學策略與方法
89閱讀興趣分為:情景性興趣和個人性興趣。
情景性興趣
個人性興趣
90影響學生閱讀興趣的因素包括：
91創造性的內涵
92創造性的結構分為
93培養學生的創造性是素質教育的關鍵;
94 課堂中培養學生創造性缺失（問題）的表現
95課堂創造性缺失的原因：
96發揮學生創造性的課堂教學策略
97課堂上激發學生創造性的方法
98教學中，老師提問的問題分為
99、學習效率
100學習策略的特點
101學習策略教學中存在的主要問題。
102對學習策略教學中存在問題
103學習策略教學的模式：（1）課程模式（2）滲透模式（3）交叉模式
104學習策略教學的實施原則
（1）教學方法力求靈活多樣。
105具體學習策略教學的方法要點
106課堂教學中學習策略教學的實施
107學習策略
108人際關係可分為建設性人際關係和衝突性人際關係。
課堂教學人際關係是影響教學效率的重要因素
109教學中的人際關係包括師生關係、學生之間的關係以及教師與班集體的關係。
人際關係的概念本身含有三個層次的內容
這種互動過程具有如下幾個特點
110課堂教學中人際關係對教學效率的影響
111課堂教學中人際關係的主要問題
導致不良師生關係形成的原因分析
112融洽的課堂氣氛是改善教學人際關係的策略基礎
課堂氣氛
113課堂氣氛有兩種基本型別:
114教師在改善課堂教學人際關係中的主導作用
115堂教學氣氛是影響教學效果的重要因素，是在教學過程中產生和發展起來的。其優劣可以通過知覺水平，注意狀態、思維狀態、情緒狀態、意志狀態、定勢狀態等到指標反映出來。型別可分為積極的、消極的、對抗的。
116課堂教學氣氛是
117現實課堂教學氣氛營造中存在的問題
118現實課堂教學氣氛營造中存在的問題
119營造有效課堂教學氣氛的策略與方法
121自主學習的特徵：。
122自主學習中存在的問題。
123自主學習存在問題的原因有教師方面的因素、學生方面的因素、評價方面的因素。
124提高自主學習效率的策略與方法
125如何引導學生自主學習。
126合作學習
127合作學習的基本內涵包括以下向個方面
128合作學習的基本要素（1）積極互賴（2）面對面的促進性互動（3）個人責任（4）社交技能（5）小組自評
129合作學習的基本理念
130合作學習的價值內涵
131合作學習中存在的問題
132合作學習存在的問題
133提高合作學習效率的策略與方法有哪些？
135**性學習的基本特徵（1）問題性（2）過程性（3）開放性
**學習的分類
136研究性學習和**學習的關係，應注意哪幾方面
137**學習中存在的問題
138提高**性學習效率的的策略與方法：
139「問題解決」教學
140「問題解決」教學是一種高效和發展性的教學。
141問題解決教學的路徑
其基本教學程式
142實現問題解決教學設計的中心環節----問題情境的創設
143問題的構成要素
144創設問題情意的原則
145問題解決教學應遵循的理念
146問題解決教學對教師提出的挑戰有哪些
147提高問題解決教學效率的策略與方法
149教學**的作用主要表現在以下幾方面
150教學**的型別
151選擇教學**的依據
152現代教學**的特點：高表現性、可控制性、易接受性
153現代教學**的功能154課堂教學中**運用的問題
155對錯誤運用教學**的原因分析
156和諧地使用多**，獲得最佳教學效果
157提高教學**運用效率的策略與方法
提高課堂教學效率的策略與方法
首先，在備課環節上，教師要對學情有充分的了解，經過一段時間的了解，學生的實際情況是怎樣的，教師要有比較完整地把握和分析。如果發現我們設計的教學方法不適合這些學生的實際，就應該及時調整思路，朝著適合學生的教學方法改進。在設計教學的時候，也應該更有針對性，從學生的實際出發，把教學難度降下來。在設計習題的...
提高課堂教學效率的策略與方法
培訓心得 一 教學理念的更新 1.學生是主體 學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的採取壓制 強迫的手段，常常適得其反。通過學習，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況...
提高課堂教學效率的策略與方法
一 提公升知識魅力，激發學生樂學興趣 偉大的科學家愛因斯坦曾經說過 興趣是最好的老師 興趣也是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在於知識魅力的提公升和語言藝術的正確誘導。為此，教師應該在教學設計中應盡可能的利用現代的教學手段 多 來提公升知識的魅力。如利用flash製作精美的科學反應原理的動...