2、看了大水車，你想說什麼？或者你有哪些問題？
3、老師為你們準備發大水車的模型——小水輪，自己玩一玩，看看你有哪些發現？學生活動——自由玩小水輪
4、誰來說一說，你們是怎樣讓小水輪轉起來的？在玩小水輪的過程中你有哪些有趣的發現？
5、小結：聰明的勞動人民就是利用流水的力量讓水車轉動，帶動磨盤以幫我們磨粉、碾公尺的。
（二）活動二：讓小水輪轉得更快
1、能不能想辦法讓小水輪轉得更快，讓它更好地幫我們做事情呢？（課件出不關：怎樣讓小水輪轉得更快？小水輪轉得快與哪些因素有關？）小組間可以交換一下意見。
2、小組討論並匯報
3、同學們的猜想可真多呀，也很有研究價值，老師也特別想知道答案，你們願意證實自己的想法嗎？每個小組選擇乙個最感興趣的問題，討論一下，你們想怎樣做這個實驗。
4、小組討論並匯報
5、介紹實驗用具及用法
6、學生分組實驗
7、匯報實驗現象
8、小結：水量、水位、水速、水衝力點都是影響小水輪轉得快慢的因素。
三、拓展：
生活中還有哪些地方用到了流動的水，它還有哪些危害呢？（課件出示：水電站、**噴泉、水幕電影、洪水、泥石流等）
[設計意圖]利用多**課件展示一些流水帶給人類的好處（水電站、水幕電影、**噴泉等）以及害處（洪水、泥石流等），這樣一方面加深了學生對流水力量的認識，另一方面也激發了學生努力用科學知識改善我們生活的意識。
四、延伸：
這節課同學們靠自己的努力解決了這麼多問題，可真了不起！課後請同學們繼續努力，收集更多人們利用流水的資料。自己製作小水輪好嗎？
[整體設計意圖]
一、創設有利於引起學生思考的教學情境
創設一定的課堂教學情境既可以為學生的學習提供認知停靠點，又可以激發學生的學習心向，它是促進學生有意義學習的先決條件，更是我們但是倡導的有效教學的加油站。本課教學中我採用多**課件這一現代化的教學手段，為學生創設乙個利於引起他們思考的教學情境。在新課的匯入階段，我首先請學生欣賞自然中的靜水（平靜的湖面）和動水（一瀉千里的瀑布、驚濤拍岸的海浪，奔流不止的小溪），通過畫面與聲音的對比，讓學生感受流水與靜水的不同，從而引出課題《流動的水》。
接下來展示流水推動水車轉動的畫面，通過觀察，引發學生的思考，提出問題：水車為什麼會轉起來？能不能讓水車轉得更快？
在課後的拓展階段，我再次利用多**課件展示一些流水帶給人類的好處（水電站、水幕電影、**噴泉等）以及害處（洪水、泥石流等），這樣一方面加深了學生對流水力量的認識，另一方面也激發了學生努力用科學知識改善我們生活的意識。
整節課，我一直努力通過適當的「情境」吸引學生，激發他們的求知慾，為他們提供知識攀爬的支架，課堂也因此有了生氣有了效率。
另外，在課堂上做為學生學習的引領者和學習夥伴，我真情投入，驚喜於學生的每乙個發現，每一點進步。良好的情感交流在師生間產生了一種互相感染的效應，為學生的學習提供了和諧、寬鬆的氛圍。
二、幫助學生經歷乙個完整的科學**的過程
《流動的水》教學反思
小學科學三年級上冊 流動的水 教學反思 科學教學應以 為核心，注重讓學生親身經歷乙個科學 的過程，科學教師可以通過創設生活情景，通過調動學生已有生活經驗激發思維，使課堂情境趨於生活化。在 流動的水 一課教學中，我就選取了大自然中優美的湖光山色，洶湧的海浪 奔流的小溪 一瀉千里的瀑布等畫面，讓學生感受...
神奇的水教學設計及反思
泛海希望小學 水的表面張力 毛細現象 第一課時 教材分析 我執教的這一課是蘇教版 科學 三年級上冊第三單元第三課 神奇的水 第一課時。本課分為三部分 第一部分 認識毛細現象。第二部分 發現水的表面張力。最後為拓展活動 讓瓶蓋停在水的中間。目的是考察學生對表面張力的理解和應用。設計思路 神奇的水 一課...
水的淨化教學設計與反思
課題3 水的淨化 教學設計與反思 一 教學目標 1 了解水平的認知性學習目標 知道純水與礦泉水 硬水與軟水等的區別 2 理解水平的認知性學習目標 了解吸附 沉澱 過濾和蒸餾等淨化水的常用方法 3 體驗性學習目標 為認識 水是寶貴的自然資源 三廢 處理的必要性 理解 水對生命活動的重大意義 形成 保護...