4．學即為用，激發學生創新潛能
通過讓學生尋找代用品製作簡易淨水器培養設計簡單實驗裝置的能力。
引導學生開展**式學習,從化學的視角出發認識生活中的水,了解水的淨化方法,讓學生多聯絡生活、生產實際,多做社會調查,從而理解保護水資源、珍惜水資源的重要性,培養學生關心社會、對社會負責的意識。
5．自我反思
從總體上看，本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發展教材，根據本地、本校的實際情況，創造性地使用新教材，在人類文化背景下構建知識體系，使單調的化學實驗基本操作教學富有啟發性、**性和人文精神意境，體現出其應有的實際應用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進學生發展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導者、合作者等作用。
此外，教師在處理因課前無法預計學生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關注並追隨學生的思維活動，不斷調整自己的思維活動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利於培養學生交流與合作的能力，也有利於發展學生的評價能力，達到師生互動、主動建構的目的。
不足之處：課堂時間前緊後鬆，原因是在**時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。說明什麼時候**、什麼時候討論，要**多長時間，討論什麼問題、討論多長時間等，仍是需要調整、思考的問題。
2023年1月14日
水的淨化教學反思
5 自我反思 從總體上看，本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即 充分利用各種社會資源，挖掘教材，發展教材，根據本地 本校的實際情況，創造性地使用新教材，在人類文化背景下構建知識體系，使單調的化學實驗基本操作教學富有啟發性 性和人文精神意境，體現出其應有的實際應用價值，達到科學教育與人文教育...
《水的淨化》教學與反思
烈山區蔡裡初中 周勝金 如何使自己的教學更富啟發性 趣味性和人文精神，如何讓自己的課堂不僅成為學生獲取知識的時空，更成為學生體驗，交流的時空，如何讓學生自主的獲取知識並獲得真實的情感體驗，一直是我，乙個普通化學教師努力的方向。下面就擷取我在 水的淨化 教學實踐中的經歷和體會，與大家交流。一 教材分析...
水的淨化教學設計與反思
課題3 水的淨化 教學設計與反思 一 教學目標 1 了解水平的認知性學習目標 知道純水與礦泉水 硬水與軟水等的區別 2 理解水平的認知性學習目標 了解吸附 沉澱 過濾和蒸餾等淨化水的常用方法 3 體驗性學習目標 為認識 水是寶貴的自然資源 三廢 處理的必要性 理解 水對生命活動的重大意義 形成 保護...