今天我的說課內容是《水的淨化》。下面我從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面談談我對這節課的設計。
一、說教材
（—）課題背景分析和學情分析
《水的淨化》是九年級化學第二章第一節的內容， 本節課圍繞水的淨化問題，將沉澱、過濾、吸附、消毒和蒸餾等淨化水的方法有機的串連起來，為以後系統學習混合物的分離提供了知識準備，同時水的淨化是關係到人的飲水健康問題，所以學習這節課具有重要的意義。
(三)、教學目標：
1、知識與技能方面:
（1）知道純水和天然水，硬水與軟水的區別。
（2）初步認識吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法。
（3）初步學會過濾實驗操作技能。
2、過程與方法方面
以水淨化為主線，著重培養學生實驗操作能力，語言表達能力，以及分析問題解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀方面:
重點培養學生在實驗操作中樂於觀察，勤於思考的習慣和嚴謹求實的科學態度，另外，通過對各種水的了解，增強學生飲用水的衛生意識
（三）教學重點和難點
重點：①了解純水和自然水、硬水和軟水的區別；
②自來水的淨化過程，過濾操作的原理。
難點：①過濾的操作以及注意事項；
②淨化水的方法。
二、說教法
依據「教學有法，教無定法，貴在得法」的原則，結合學生的特點以及本節課的內容，本節課我採用一下教學方法：
1.創設情景法，通過一些生活中一些常見的現象，激發學生的學習興趣，讓學生體會到化學源於生活服務於生活的本質。
2、**式教學法該教學法的教學模式是：設疑 —觀察（實驗）—思考—總結—應用。根據目標設疑，引導學生動手實驗，體驗實驗的過程。
教給學生通過實驗、觀察、**得出科學結論的學習方法。
3、互動式教學法在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論、搶答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑。師生之間不停地進行「資訊」交流，有助於學生注意力的集中和學習積極性的提高。
4、知識競賽法這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。在搶答競賽中，學生自主參與的積極性高，有利於對所學知識進行鞏固和應用。
三、說學法
做任何工作都要講究方法，學習也不例外，科學的學習方法會起到事半功倍的效果，因此我會著重培養學生善於觀察，勤於思考，樂於動手的習慣，鼓勵學生自主學習，合作學習，**學習。
四、教學過程
環節1：問題情景、匯入新課
首先展示地球上水資源分布情況，讓學生形成淡水資源匱乏，節約用水的意識，然後再展示奔騰的黃河水，顏色各異的九寨溝水，繼續追問：「這些天然水能否直接飲用？若否，天然水中含有哪些雜質？
怎樣淨化這些雜質？」 (這個設計從學生熟悉黃河水出發，拉近學生與化學和生活的距離，為學生理解天然水中含有不溶性雜質作了鋪墊。同時聯絡學生感興趣的九寨風情，這又為學生明白天然水中含有可溶性雜質埋下了伏筆。
因此，圍繞著這個情景中的問題學生很容易建構出知識線中的知識點一，天然水中含有可溶性雜質和不溶性雜質。)
環節2、自主學習，了解自來水廠淨水過程
**自來水的淨化過程**，向學生展示了天然水在自來水廠的淨化程式，讓學生了解沉澱、過濾、吸附、殺菌消毒等淨化水的方法；
環節3：實驗**——兩方面
（1） 淨化水的方法
因為淨化天然水常涉及多個混合物的分離，我採用邊講邊實驗的教學方式，首先引導學生分析渾濁的天然水中含有哪些雜質？這些雜質與水分子在性質上有何不同？可採用什麼方法將其從水中分離出去？
然後組織學生逐步進行實驗，同時掌握每步操作的的原理和注意的問題，尤其過濾操作要作為重點講，即通過這一環節使學生掌握知識點二淨化水的方法，沉澱，吸附，過濾，殺菌消毒等。
（2）區分軟水和硬水
本環節主要通過生活例項和學生自己實驗的方法來講述軟硬水的區別和硬水軟化的方法
環節4：質疑解疑，歸納提公升
當基本知識都掌握以後，學生對健康水的標準、淡水新**等關於水的話題還有其他疑問。而且為了能夠讓學生更深刻地對保護水資源、抵制水汙染有所認識，可以充分地利用當今發達的網路資源，將「網路」也作為情景素材的一種新**。通過課堂上現場的網路鏈結，更加生動具體地向學生展現廣闊的知識。
也使學生明白，學習的方式是多種多樣的，課堂之外也可以開展自主學習，培養自學能力
環節5：板書設計
一、水的淨化方法
沉澱-----吸附-----過濾------蒸餾
二、硬水與軟水
1、定義
2、鑑別方法
3、軟化方法
水的淨化教學反思
4 學即為用，激發學生創新潛能 通過讓學生尋找代用品製作簡易淨水器培養設計簡單實驗裝置的能力。引導學生開展 式學習,從化學的視角出發認識生活中的水,了解水的淨化方法,讓學生多聯絡生活 生產實際,多做社會調查,從而理解保護水資源 珍惜水資源的重要性,培養學生關心社會 對社會負責的意識。5 自我反思 從...
水的淨化教學反思
5 自我反思 從總體上看，本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即 充分利用各種社會資源，挖掘教材，發展教材，根據本地 本校的實際情況，創造性地使用新教材，在人類文化背景下構建知識體系，使單調的化學實驗基本操作教學富有啟發性 性和人文精神意境，體現出其應有的實際應用價值，達到科學教育與人文教育...
水的淨化活動方案
一 活動目的 為開拓藥學院學生視野，促進同學們自主擴大學習範圍，培養學生合作學習和自主學習的能力，以綜合實踐活動課 水的淨化 這一課為載體，開展淨化汙水比賽活動。增強學生的科學素養，以此來激發學生學習科學知識的慾望。二 活動時間 2014年11月20日 2014年12月中旬 三 活動地點 六年組各班...