【教學目標】
1、知識與技能 ①了解純水和自然水，硬水和軟水的區別。②了解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法。③會做沉澱、過濾實驗，培養實驗能力。
2、過程和方法 ①利用過濾實驗**，通過學生動手實驗，提高學生動手能力。②利用課後水的情況調查活動，通過小組各成員的分工合作，學會運用實驗、觀察、訪問、調查等方法，並能對獲取的資訊、資料進行加工。
3、情感態度和價值觀 ①對生活中化學現象的好奇心和**欲，激發學習化學的興趣。②發展善於合作、勤於思考、勇於實踐的精神。③學生節水、護水和淨水的意識。
【教學重點】
自來水的淨化過程，過濾操作的原理及實驗
【教學難點】
過濾的操作
【教學方法】
利用講授法、談話法、實驗法、啟發式教學法、調查、訪問、多**教學法等互動使用，從而解決問題、鞏固知識。
【教學儀器、藥品準備】
【教學過程】
教學效果與反思
本節課較好地實現了教學目標，取得了良好的教學效果。讓學生通過生活實際知識引入生活必需的飲用水的淨化問題，通過學生**淨水的不同方法以及過濾、蒸餾的實驗設計及操作，很好的培養了學生的實驗動手能力，以及科學**能力。當然，本節課也有些問題有待進一步改善，比如：
1、怎樣更好地組織教學，在一節課中輕鬆地完成教學任務。2、怎樣讓學生主動提出問題。3、學生的設計思維能力不是很強，科學**能力比較差，活動程序中也不是很主動，習慣了在老師的指導下機械地完成任務。
怎樣提高學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，應該是今後教學努力的方向。
讓每個學生都參與到研究中來，「顯隱促成」是教學的基本任務。我深深地體驗過：當乙個教師學會傾聽學生時，學生也就會聽到他們自己的答案。
關於水的汙染、水的淨化對於每個學生來說肯定都積累了很多成熟或不成熟的經驗，學生的這些經驗就是乙個很好的課程資源，只要我們充分利用就可以將各個學生的原認知顯現出來，再通過教師的引導、點撥、告訴，以及師生和生生之間的交流使學生的原認知得以完善和提高。指導思想是：「用課本教，而不是教課本」，先充分體現課堂教學的生活性，通過設計問題引導學生思考和**的方法，使學生積極地參與問題的研究。
從科學的知識體系看：水的內容貫穿在整個綜合的知識體系中，無論從環境中的水，生物對水的吸收、利用和蒸騰，人體新陳代謝中的水，物理中的壓強、浮力，還是化學中的溶液反應，均涉及到水。所以，我們一方面要從某一方面讓學生更深入地認識水，另一方面還要讓學生學會全面地分析和認識自然界中的不同角色的千變萬化的水，使學生從整體上對水形成乙個較完整的概念。
本課時在水的分布、組成、淨化、硬水等課的基礎上，指導學生學習關於水的淨化的知識和技能；從能力培養來看，屬於「實驗設計和實驗操作能力」的系列。其中常見的水的淨化方法是教學重點。由於過濾和蒸餾等實驗設計和操作要求比較嚴格，所以如何引導學生開展**實驗裝置的設計，以及讓學生學會規範化的操作都是教學必須要面對的難題。
人教版水的淨化教學設計與反思
教學目標 1 知識與技能 了解純水和自然水，硬水和軟水的區別。了解吸附 沉澱 過濾和蒸餾等淨化水的方法。會做沉澱 過濾實驗，培養實驗能力。2 過程和方法 利用過濾實驗 通過學生動手實驗，提高學生動手能力。利用課後水的情況調查活動，通過小組各成員的分工合作，學會運用實驗 觀察 訪問 調查等方法，並能對...
水的淨化教學設計與反思
課題3 水的淨化 教學設計與反思 一 教學目標 1 了解水平的認知性學習目標 知道純水與礦泉水 硬水與軟水等的區別 2 理解水平的認知性學習目標 了解吸附 沉澱 過濾和蒸餾等淨化水的常用方法 3 體驗性學習目標 為認識 水是寶貴的自然資源 三廢 處理的必要性 理解 水對生命活動的重大意義 形成 保護...
《水的淨化》教學與反思
烈山區蔡裡初中 周勝金 如何使自己的教學更富啟發性 趣味性和人文精神，如何讓自己的課堂不僅成為學生獲取知識的時空，更成為學生體驗，交流的時空，如何讓學生自主的獲取知識並獲得真實的情感體驗，一直是我，乙個普通化學教師努力的方向。下面就擷取我在 水的淨化 教學實踐中的經歷和體會，與大家交流。一 教材分析...