3.3《水的淨化》第1課時學案
班級：初三（ ）姓名學科：化學
【學習目標】
1．了解沉澱、過濾、吸附等淨化水的方法。
2．通過對水淨化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用
【學習重點】
吸附、沉澱、過濾等淨水方法
【學習過程】
一．自學建架
知識模組——（一）水的淨化
ⅰ．個人自學
1．閱讀：p54～p56
2．建構：
⑴淨化方法：河水---加沉澱---過濾---加吸附---加自來水
常用的絮凝劑是吸附劑是消毒劑是
一貼： 濾紙緊貼 ，中間不留氣泡
濾紙邊緣低於邊緣
⑵過濾二低：
濾液液面低於邊緣
盛液體的燒杯緊靠
三靠： 玻璃棒輕輕斜靠中部
漏斗下端管口緊靠
2．精講補架（一）
1． 絮凝劑作用原理與除去的雜質
2． 除去固體和液體雜質的操作
3． 活性炭淨水器
3．歸納完型（請你歸納本課主要知識，形成知識框架，利於知識鞏固）
4．達標鞏固
1.生活中的下列物質，既可用於除去水中不溶性雜質，又可除去可溶性雜質和除臭味的是（ ）
a.明礬 b.食鹽 c.活性炭（或木炭） d.純鹼
2.結合圖3-15 自來水廠淨化水的流程圖。分析：其中除去難溶物的步驟有在過濾池中加入明礬可以常用於自來水殺菌消毒的物質是
3.看過濾實驗，理解過濾的操作要點：
過濾時，玻璃棒的作用
過濾只適用於和分離。
生活中的等可代替濾紙進行過濾。
4．（廣東中考）小明同學將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末，攪拌溶解，靜置一會兒後，採用如圖所示裝置過濾。
⑴圖中缺少的儀器是 ，補上該儀器後圖中
還存在的錯誤是 ，該錯誤將會造成的後果
是⑵加入明礬的作用是
⑶操作中，他發現過濾速度太慢，產生的原因可能
是若過濾後發現濾液仍渾濁，可能的原因是：
2、課外興趣思考
生活中我們經常會發現用自來水洗過的毛巾會變硬，這是怎麼回事呢？
有沒有淨水程度更高的方法呢？
《水的淨化》說課稿
今天我的說課內容是 水的淨化 下面我從教材 教法 學法 教學過程 板書設計五個方面談談我對這節課的設計。一 說教材 課題背景分析和學情分析 水的淨化 是九年級化學第二章第一節的內容，本節課圍繞水的淨化問題，將沉澱 過濾 吸附 消毒和蒸餾等淨化水的方法有機的串連起來，為以後系統學習混合物的分離提供了知...
水的淨化教學反思
4 學即為用，激發學生創新潛能 通過讓學生尋找代用品製作簡易淨水器培養設計簡單實驗裝置的能力。引導學生開展 式學習,從化學的視角出發認識生活中的水,了解水的淨化方法,讓學生多聯絡生活 生產實際,多做社會調查,從而理解保護水資源 珍惜水資源的重要性,培養學生關心社會 對社會負責的意識。5 自我反思 從...
水的淨化教學反思
5 自我反思 從總體上看，本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即 充分利用各種社會資源，挖掘教材，發展教材，根據本地 本校的實際情況，創造性地使用新教材，在人類文化背景下構建知識體系，使單調的化學實驗基本操作教學富有啟發性 性和人文精神意境，體現出其應有的實際應用價值，達到科學教育與人文教育...