教材簡介：
《流動的空氣》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元中的內容。教材分為：（1）認識風；（2）誰聞到了香味；（3）煙帶來的訊息；（4）製造風
學生分析：
1、 科學知識：
（1） 學生對自然界中的風十分熟悉，對識別周圍是否有風有許多的方法；同時學生已經初步了解了空氣的一些基本特徵，對空氣在某種情況下會流動也有認識；
（2） 但是學生對「空氣流動就是風」這種認識尚未建立。
2、 過程與方法：
（1） 在混合單元，學生已經對事物變化的觀察有一定的基礎；
（2） 同時對基本的**學習過程即「針對問題做假設或推測，再設計實驗來驗證，最後得到結論」有了初步的體驗。
3、 情感態度價值觀：
（1） 學生的合作意識比較淡薄；
（2） 對於活動時的目的性容易忽視，而且容易被一些無關事物所影響。
學習目標設計：
1、 科學知識：
（1） 知道空氣流動就是風；體驗到空氣流動快慢，大小；
（2） 通過對教室裡的空氣流動的**活動，知道教室裡的空氣也在流動。
2、 過程與方法：
（1） 經歷空氣流動就是風的**過程；經歷教室裡空氣流動的**活動過程；
（2） 初步體驗「問題-推測-設計-驗證-結論」的學習方法。
3、 情感態度價值觀：
（1） 通過實驗的設計過程，逐步培養學生的發散性思維的能力；
（2） 通過實驗的驗證過程，初步培養學生的合作意識和解決問題能力。
學習重點、難點：
**教室裡的空氣流動
建立空氣流動與風之間的聯絡，即「空氣流動就是風」的真正理解。
教具準備
花露水一瓶；每組錦香，蠟燭，小紙條，火柴等。
教學流程
一、誰聞到了香味
1、教師出示一瓶有特殊氣味的液體，比一比誰的鼻子靈敏。教師開啟瓶子，聞到氣味的小朋友馬上舉手。（開啟密封的不透明的裝有花露水的瓶子）
2、 聞到的小朋友說一說是什麼氣味。
3、 花露水的香味是怎樣在教室裡傳播的呢？
4、 （空氣的流動把香味帶了過來。）出示課題「流動的空氣」
5、 說說平時生活中感受過的空氣的流動。
（讓學生用比賽的方式通過嗅覺來親身感受空氣是流動的）
二、煙帶來的訊息
1、 老師身邊的空氣在流動嗎？說說如何讓大家感受到。
2、 點香時劃火柴的注意事項。
3、 觀察教師周圍煙的飄動方向談談你的發現。
（讓學生通過視覺來親身感受空氣是流動的，而且有一定的方向：煙飄動的方向也就是空氣流動的方向）
1、研究教室裡其他地方的空氣是怎樣流動的。
2、老師介紹準備的錦香，蠟燭，小紙條，火柴等材料小組商量選取一種設計實驗。
3、介紹實驗記錄表要求認真觀察做好記錄。
4、記錄員取出記錄表，教師分給各個小組實驗材料。
記錄表：
5、匯報交流：各個小組向全班同學展示觀察到的教室裡空氣流動的情況。
6、看了各小組的展示，其他小朋友說說你的新發現。
（通過實驗來感知教室裡空氣流動的情況）
三、流動的空氣就是風
1、說說有什麼辦法加快教室裡的空氣流動。
2、演示辦法並請小朋友來感受，說說體會。
（引出流動的空氣就是風。空氣流動的慢形成微風，空氣流動的快形成大風。）
四、我也能製造風
到大自然中尋找風的足跡
1、 們生活中見過哪些不同型別的風？
2、 有給人類帶來破壞的風那有對人類帶來好處的風嗎？
製造風活動
1、 我們已經認識了風的形成，我們能自己製造風嗎？
2、 老師給小朋友們帶來了乙份小禮物（出示風車）我們來挑戰一項任務：坐在位置上製造風讓風車轉起來，比一比哪個小組方法多。
學生活動，教師巡堂觀察。
教師引導交流：小組展示並說說自己製造風的情況。
（讓學生親自動手製造風，進一步了解空氣的流動產生風）
五、課堂總結
經過這堂課的學習小朋友們有什麼收穫呢?
流動的空氣
流動的空氣 教學設計 北苑小學黃琛 教學目標 1 認識空氣流動就是風，體驗到空氣流動得快，風越大，空氣流動的越慢，風越小。2 通過對教室裡的空氣流動的 活動，知道教室裡的空氣也在流動。3 對空氣流動形成風的觀察研究活動中能保持強烈的 慾望和濃厚的 興趣，並且善於發表自己的見解 樂於與其他同學合作交流...
認識空氣教學設計
課題教學目標 認識空氣 教學設計科學 目標 年級三年級 1 能獨立用正確的方法收集空氣。2 能用不同的方法收集空氣。3 能用感官感知並描述空氣的特點。情感態度與價值觀目標 能感受到小組同學共同 的好處，意識到合作的重要性。科學知識目標 能具體說出空氣具備的基本物理性質。教學重 難點 知道我們周圍到處...
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