第四章細胞的物質輸入和輸出
第二節 《生物膜的流動鑲嵌模型》教學設計
一、教學分析
1、教材分析
本節以較多的篇幅介紹了對生物膜結構的探索歷程，並安排了思考與討論，讓學生在認識細胞膜結構的同時，了解這些知識的來龍去脈，認識到可以通過對現象的推理分析提出假說，假說仍然需要觀察和實驗來驗證。
隨著技術手段的改進不斷發現新的證據，原有的觀點或理論還會不斷得到修正和完善，並歸納總結出生物膜模型建構的基本方法。還應重點理解和掌握生物膜的流動鑲嵌模型，學會運用該模型解釋相應的生理現象。
2、學情分析
高一學生的特點是具有較強的抽象思維能力、綜合實踐能力、一定的想象能力。同時他們對科學發展歷史很感興趣，引導學生據其因究其果，學生通過思考、查資料等，充分認識理解生物膜的結構與功能，歸納總結出生物膜模型建構的基本方法。通過畫平面圖把它表現出來。
這樣，整合了學生的知識體系，豐富了知識內容，培養了學生思維表達、推理等各方面能力。
二、設計理念
以問題驅動學習,引導學生自主、**、合作，體現以學生為主體的教學新理念，同時注重評價，激勵學生的發展和提高。
三、教學目標
1、知識與技能
（1）簡述細胞的生物膜系統的概念和功能;
（2）簡述細胞膜的結構。
2、過程與方法
(1)嘗試從資料資訊中中提出問題，作出假設，並進行評價；
(2)學習科學**的一般方法和步驟。
3、情感態度和價值觀
（1）**在建立生物膜模型的過程中，實驗技術的進步所起的作用;
（2）領悟科學**的思想方法，培養學生質疑、求實、 創新以及勇於實踐的科學態度和精神；
(3)學生在合作學習的過程中，學會與人交流、尊重他人；
(4) **建立生物膜模型的過程如何體現結構與功能相適應的觀點。
【重點難點】
1、重點：
細胞膜的結構
2、難點：
細胞膜流動鑲嵌模型的構建、結構與功能的統一性。
四、設計思路
由於本節教學內容屬於生物學史，對學習者而言很枯燥， 因此採用「直觀教學」和「學生的研究性學習」相結合的教學模式。通過創設問題情境匯入新課，以「細胞膜結構中磷脂分子和蛋白質分子的排布」為切入點，並通過問題、資料分析、板圖及多**手段，引導學生發現問題及提出問題，構建模型，並不斷修正評價，進而突破難點；以概念圖的構建和動畫演示，引導學習者更好的理解和構建流動鑲嵌模型。
五、教學準備
多**課件、學案
六、教學實施
七、板書設計
第四章第2節細胞膜的流動鑲嵌模型
一、細胞膜的成分
蛋白質磷脂分子
二、細胞膜的結構
1．磷脂分子的排布磷脂雙分子層
2．蛋白質的排布覆蓋嵌入貫穿運動
三、流動鑲嵌模型的基本內容
1、組成成分：（主要）磷脂和蛋白質，少量醣類
2、基本支架: 磷脂雙分子層（其中親水性頭部朝向兩側，疏水性的尾部朝向內側）
3、蛋白質分子的位置: 鑲嵌、貫穿、嵌入
4、結構特點: 一定的流動性
5、細胞膜外表：醣蛋白（糖被）
生物膜的流動鑲嵌模型教學設計
一 教材分析 生物膜的流動鑲嵌模型 一節是人教版 必修1分子與細胞 第四章第二節的內容，與第一節 物質跨膜運輸的例項 所反映的生物膜對物質的進出控制具有選擇性等知識有一定的聯絡，並對第三節學習 物質跨膜運輸的方式 作了知識準備。這三節內容的聯絡主線是功能 例項 結構 功能 原理 所以，這節的內容安排...
生物膜的流動鑲嵌模型
1 什麼是生物膜的流動鑲嵌模型 生物膜指的是生物細胞中的膜狀結構，包括細胞質膜 細胞核膜 細胞器膜等等。這些膜之間以一種連續或不連續的方式連線起來，稱為內膜系統。生物膜的流動鑲嵌模型是一種生物膜結構的模型，它認為生物膜是磷脂以疏水作用形成的雙分子層為骨架，磷脂分子是流動性的，可以發生側移 翻轉等。蛋...
生物膜的流動鑲嵌模型教學案
第2節 生物膜的流動鑲嵌模型 的教學設計 吳江市蘆墟中學馬育國牛軍銳 1 設計思想 1.1突出科學史的教育。科學史的教學是在新教材中特別強調和突出的，在舊教材中涉及不多，要教好不容易。備課過程老師要細緻策劃如何有效地引導學生分析不同時期不同科學家的實驗及假說，評價他們的貢獻 要能通過一連串的環環相扣...