河東小學張莉芳
1、課程意義：
遊戲是孩子們童年生活中不可或缺的一部分是健康、快樂成長的載體。在民間流傳著許多具有生活氣息風采各異的遊戲，即民間遊戲（也稱傳統遊戲）。民間遊戲是由勞動人民發明創造的，適合兒童年齡特點的樂於被兒童所接受的，富有濃厚趣味性和娛樂性的兒童遊戲活動。
民間遊戲和現代小學生遊戲的最大區別在於它能因陋就簡、就地取材、娛樂性強，易學易玩，幾乎不受時間、地點、材料、人數的限制等等。如今隨著現代化、高科技玩具的出現，民間遊戲對於我們的學生來講逐漸陌生。其實民間遊戲是現代玩具所無法比擬的。
它能開拓兒童的視野，啟發思維，對鍛鍊身體，培養責任，增強合作意識有極大的作用。民間遊戲具有濃厚區域文化氣息，需要我們去傳承。在小學生中推廣傳統遊戲，既是對傳統民間文化的傳承，也將小學生從網路遊戲中解救出來，返璞歸真，回到現實生活中。
2、主要內容及框架體系：
1、主要內容：民間遊戲具有濃厚區域文化氣息、玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便、不受人數、場地、環境限制是很好的體育鍛煉專案，需要我們去傳承。為充分發掘和利用民間遊戲，把一些經典民間遊戲，諸如：
頂拐、跳皮筋、跳房子、丟手絹、下五虎、踢毽子、編花籃等，運用到課間活動中來，讓學生們健康快樂成長，給大課間活動注入新的活力。開展大課間活動的目的就是為了培養學生健康全面地發展，增強學生體質使得學生能有更好地狀態學習知識。但是，現在大課間的活動內容和方式還有很多不足之處，缺少課間活動的內容，使課間活動流於形式，缺少創新。
為了扭轉這種不利局面，將民間遊戲引入大課間活動成為了一種新的嘗試。民間遊戲的現狀是：民間遊戲現在還是存在的多在小學裡流傳但是有著明顯的縮減退化趨勢。
為了豐富孩子們的大課間活動內容，我們積極挖掘民間傳統遊戲，老師們開動腦筋，把自己兒時喜愛的一些有趣活動帶給孩子們，並鼓勵學生自己動手做玩具，孩子們有的自己縫製沙包，有的動手做花毽子，還有的在家長幫助下做球拍，在活動中孩子們的動手能力和創新能力得到了進一步提高。 小學生在民間遊戲活動中鍛鍊了體能，啟迪了智慧型，凝聚了力量，同時把民間遊戲中蘊含的做人道理折射出來。2、框架體系：
第一階段：蒐集民間遊戲
蒐集民間遊戲主要由兩個渠道：一是學生回家向自己的父母或其他家人進行調查，了解他們小時候都有哪些兒童遊戲，並通過他們的傳授，掌握其中一種或幾種自己認為有趣的遊戲，掌握遊戲的規則要求，器具的製作等。二是教師挖掘自己兒時的遊戲進行整理，形成系統的活動教材。
第二階段：匯報表演遊戲
學生將蒐集整理的民間遊戲，以表演的形式進行演示。並講解遊戲規則，遊戲技巧，遊戲器材的製作等。通過交流，激發學生對民間遊戲的興趣，感受民間遊戲無的窮魅力。
第三階段：精心篩選遊戲
在學生將自己收集整理的遊戲進行廣泛表演展示的基礎上，由師生共同評選出有益於學生身心健康，簡便易行，且適合課間做的民間遊戲，如：跳皮筋、跳房子、丟手絹、下五虎、踢毽子、編花籃等。淘汰那些具有危險性的專案，如：
頂拐、打栮、打捻捻轉子等。
第四階段：推廣傳承遊戲
篩選出適合學生在校園玩的遊戲，教師進一步發掘整理，編制規程，制定活動方案。在學生中培養遊戲小能手，帶動其他同學參與，學生互教互學，普及各種優秀的傳統遊戲。
3、實施措施
時間：每週一下午第二節，周
二、周五活動時間
地點：操場
物件：五年級學生
內容：傳統遊戲
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