天津市和平區萬全小學劉樹鑫
【教材簡析】
本課是一年級《我們周圍的物體》單元的第七課，也是本單元的最後一課，要求學生能運用前面學到的**方法對空氣進行初步的研究。使學生發展自己在認識物體方面的能力，從而進一步建立科學**的信心，激發學生對物質世界研究的興趣。
本課的學習主要分為三個活動：1．收集一袋空氣，並進行觀察；2．將空氣與水和木塊進行比較；3．記錄空氣的特徵，並描述自己所**的過程。通過三個活動，一方面使學生認識空氣的特徵，另一方面使學生學會運用所學的科學觀察、描述、記錄的方法，為今後繼續研究物體打下基礎。
【學生分析】
經過本單元前6課的學習，學生從關注周圍的物體開始，逐漸學會用適當的詞彙描述周圍的事物，逐漸形成描述物體特徵的能力，形成了對物體的認識和理解。學生已經學會了對物體輕重、形狀等屬性的描述，在本單元卡站了對水這一物質的**，掌握了通過比較認識物體特徵的研究方法。本課將試著讓學生用已經學過的研究方法，用科學詞彙從不同方面描述另一類物體「空氣」的特徵。
【教學目標】
科學概念目標
1．空氣是無色、無味、透明的氣體。
2．與木塊、水相比，空氣有許多不同的特徵，也有一些相同的特徵。
科學**目標
1．進一步運用感官，通過對比的方法研究空氣的特徵。
2．空氣的一些特徵是可以被觀察和描述的。
科學態度目標
1．發展學生對**物質世界的興趣。
2．意識到可以利用所學的方法研究未知事物。
科學、技術、社會與環境目標
空氣與人的生活密切相關。
【教學重難點】
重點：空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特徵，也有一些相同的特徵。
難點：通過本課的研究使學生認識到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學的研究方法進行研究。
【器材準備】
學生準備：透明塑膠袋、扎塑膠袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學生活動手冊等。
教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單（用於單元知識總結）。
【教學過程】
一、聚焦
1．匯入：回想在本單元的學習中，我們用到了哪些研究方法？
設計意圖：引導學生回憶，總結出利用感官或借助一些簡單的工具進行對比觀察的方法。
2．提問：回憶一下，在本單元中我們學過哪些描述物體特徵的科學詞彙？
（教師出示前面幾節課的班級記錄單）
設計意圖：用曾經在本單元中學過的描述物體特徵的科學詞彙，如顏色、氣味、輕重、形狀、是否透明、是否流動等來研究今天的主題——空氣。
二、探索
（一）指導學生收集一袋空氣，並進行觀察。
（教師出示乙個空燒杯或乙個空玻璃杯，讓學生觀察）
1．提問：老師的玻璃杯中有什麼呀？真的什麼都沒有嗎？再想一想。
設計意圖：用身邊的事物對學生的前概念進行探查，同時引發學生深入思考。
2．教師引導：你們真聰明！杯子裡面不是空的，裡邊盛滿了空氣。
（板書：空氣）
設計意圖：潛移默化地引導學生，讓他們知道空氣雖然是看不見、總被我們忽略的，但我們的周圍充滿空氣，我們離不開空氣。
3．教師提問：你認為空氣是什麼樣的？今天我們就用本單元學過的方法認識它吧！（引導學生說出「空氣是看不見的」「摸不著的」「很輕」……）
設計意圖：通過教師的步步引導，激發學生學習本課的興趣，明確本節課的學習目標。
4．提問。
（1）要想研究空氣，你有什麼好方法嗎？
設計意圖：首先使學生意識到研究需要有明確的方法（但這個問題比較籠統，只是為了讓學生有乙個初步的印象），用提出問題的方法引導學生思考，同時在學生交流過程中，繼續培養學生良好的表達習慣和傾聽習慣。
（2）空氣在空中我們怎麼研究呢？
設計意圖：將問題縮小，引導學生的思維方向。
（3）我們想一想用什麼辦法可以把它「逮」住呢？
設計意圖：問題更加具體！通過交流，使學生的思維更有指向性，便於實現學習目標。
（4）老師為大家準備了塑膠袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？
設計意圖：問題指向到乙個具體的方法。使學生的研究落實。
（5）我們「逮」到了空氣，你將怎樣用學過的方法去觀察空氣的特徵？
設計意圖：研究材料的問題已經解決，下邊的問題指向我們研究的目標——觀察空氣的特徵。
（二）指導學生將空氣與水和木塊進行比較；
1．提問.
（1）可以用什麼感官來觀察空氣？
學生可能會想到用手「摸一摸」「捏一捏」，用眼睛「看顏色」「形狀」「是否透明」用鼻子「聞」等。
（在學生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時進行聞和摸的安全教育）
（2）引導：本單元我們曾經研究過什麼物體呀？
設計意圖：用問題引導的方式，使學生回憶之前研究過的專項——「水」。也暗暗地提示學生回憶研究水時用的研究方法。
（3）大家還記得，水有哪些特徵嗎？
設計意圖：問題具有直接指向性，讓學生思考「水專題」的研究方法。
（4）我們從哪些方面描述了水的特徵？
（5）我們研究水的時候，是將水與哪些物品進行比較研究的？
（6）現在，你能把空氣與水和木塊，再進行比較研究嗎？看一看它們有哪些相同點和不同點。
學生交流觀察到的資訊，教師板書記錄學生的發現。
設計意圖：通過空氣與水和木塊的比較研究，引導學生重點關注空氣的流動性、沒有固定的形狀。教師要用關鍵詞，將補充的方法呈現在班級記錄單上。
2．描述並記錄空氣的特徵.
（1）提問：還記得在第一課和第五課的時候，我們使用過的記錄單嗎？
設計意圖：記錄單的再現，使學生對本單元的研究方法進行了回顧。經歷從木塊到水，再到空氣的科學觀察歷程，初步感受科學觀察的方法。繼續加強培養說和聽的習慣。
（2）小組內討論，怎樣描述空氣的特徵。
（3）說一說：你是通過什麼方法觀察到這些特徵的？
學生：「用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的」 「跟水對比，水是流動的，開啟袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動的」等。
（4）班級集體論證：「空氣有什麼特徵」「我們是怎麼知道的」
學生：「我看見這袋空氣是透明的，跟水一樣」「我聞不到空氣的氣味」「我摸不著空氣」等。
設計意圖：這是對本節課的研究方法和研究結果的總結。
（5）提問：「在本單元中，我們從哪些方面認識了物體」「可以用哪些詞彙描述它們的特徵」
設計意圖：教師要有意識地引導學生分類描述。在組織學生討論的同時，教師還要有意識地引導學生補充班級記錄單。
這節課也是本單元的小結課，學生將回顧他們在本單元的研究活動，總結採用了哪些研究方法和如何描述物體的特徵。在本單元，學生主要是通過對物體進行觀察和比較，學會從不同的方面、多個外部特徵對物體進行描述。
三、小結
同學們在課堂上表現得很棒，今天我們一起認識了空氣是無色、無味、透明的氣體，我們還學習了科學的觀察方法。希望同學們今後能用今天所學到的方法去觀察其他的物體。
【板書設計】
空氣無色
無味透明氣體
認識一袋空氣
7.認識一袋空氣 教學設計 三窯完小原育鋒 教材簡析 認識一袋空氣 是教科版一年級科學下冊 我們周圍的物體 單元第7課。這是本單元的最後一課，要求學生能運用前面的 方法對一袋空氣進行初步的研究，發展自己在物體方面的認識，從而進一步建立科學 的信心，激發對物質世界研究的興趣。本課的研究主題是 描述一袋...
認識空氣教學設計
課題教學目標 認識空氣 教學設計科學 目標 年級三年級 1 能獨立用正確的方法收集空氣。2 能用不同的方法收集空氣。3 能用感官感知並描述空氣的特點。情感態度與價值觀目標 能感受到小組同學共同 的好處，意識到合作的重要性。科學知識目標 能具體說出空氣具備的基本物理性質。教學重 難點 知道我們周圍到處...
認識空氣教學反思
12 認識空氣 教學反思 東關小學葛舒琴 本週的教學內容是冀教版三年級科學上冊中的 認識空氣 是引導學生 空氣這種自然物質的開門課，本課的教學設計力圖通過引領學生經歷初步認識空氣 實驗觀察空氣 對比認識空氣等 活動，運用已經學到的用多種感官和方法觀察事物性質的基礎上，使學生在生動有趣的情景中，感受空...