12、《認識空氣》教學反思
東關小學葛舒琴
本週的教學內容是冀教版三年級科學上冊中的《認識空氣》，是引導學生**空氣這種自然物質的開門課，本課的教學設計力圖通過引領學生經歷初步認識空氣、實驗觀察空氣、對比認識空氣等**活動，運用已經學到的用多種感官和方法觀察事物性質的基礎上，使學生在生動有趣的情景中，感受空氣的存在和認識空氣的基本物理性質，從而激發他們對空氣進行**的興趣，使學生認識到空氣和水都是具有無顏色、無氣味、無味道、透明的性質。水是液體，空氣是氣體。能體會到可借助不可見物質對可見物質的"擾動"，可以觀察到不可見物質這種科學研究的方法。
在不斷地探索不斷地思考和總結當中，我修改了部分教學結構和內容，而且不斷提公升了自己對科學課教學的新理念。下面我就結合這次教學指導活動作如下反思。
一、教學之所得
1、教學流程的設計可以成為一根貫穿一節課的線，使之成為乙個整體。本課教學流程應「提出問題→尋找空氣→進行猜想→進行實驗→歸納概括→得出結論」可以使教師更好的把握一節課的內容，更好的建構知識概念。通過觀察和實驗，幫助學生認識空氣的存在和基本物理性質，首先，從組織學生找空氣開始，幫助學生認識到空氣的存在，在此基礎上，引導學生找出空氣與水的相同點，並通過與水的對比，認識空氣的一些基本性質。
2、教師在教學中，切忌語言太快，不能包辦代替。能讓孩子說的讓孩子充分的說，能由孩子們做的讓孩子們充分的去做，一定要給孩子們留有充分活動的時間與空間。這樣才能培養孩子們的語言表達能力，動手操作能力，孩子們才能真正的體驗自主學習的快樂。
學生學習熱情高漲，積極、主動的參與**活動，這樣有利於激發三年級學生學習科學的興趣，使學生樂學、好學、善學，將他們對科學的好奇轉化為自覺的**活動。
3、科學課應體現出用證據說話。例如：認識空氣沒有一定形狀能流動時，讓學生充分去體會，把空氣裝進塑膠袋、把氣球裡的空氣放出來等，讓學生自主得出結論：
空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有一定的形狀、會流動、透明的氣體；認識空氣佔據空間時，把粉筆放進裝滿水的燒瓶中觀察，會發現粉筆中冒出許多小氣泡。得出結論：空氣佔據空間。
在課堂教學環節的設計上，聯絡生活實際緊密，並根據學生年齡特點，舉一反三，遵照循序漸進的原則，使學生對空氣的認識逐漸加深。在教師引導下，注重體現學生是學習的主體的教學觀念。
4、科學課要體現科學性，語言要有激勵性。例如：學生聞空氣的正確方法，，對於學生證明空氣性質的不同想法，教師應給予一定的鼓勵語言。
教師在教學中還要注重語言的過渡，既是對前乙個小節的總結，又是對下乙個小節的要求，在表揚評價學生的同時對學生還是一種激勵。
二、教學之不足
課堂教學活動中，也有很多的不足之處。比如教師的語言不夠簡潔、精煉；對學生的評
價不夠多樣，缺乏針對性；還有個別之處活動進行得不夠充分，有些急於求成等等，在今後
的教學活動中需要不斷進行改進。
另外通過此次活動，我也深深感受到，作為一名科學教師，要帶領學生進行科學**活
動，需要教師有足夠的知識儲備和敏銳的應變能力，否則我們所組織的活動就難免有這樣或
者那樣的遺憾，所以在平時我們要多下功夫，不斷地給自己充電，不斷的磨練自己，才能不
斷成長進步。雖然在課前做了充分的準備，但是，由於留給學生的時間少，學生動手操作就緊張，應多給學生鍛鍊的機會，讓學生多做，多思，是科學課的學科特點，在不斷的學習中更突出，更明晰。而且，在教學過程中沒有注重反饋，注重評價，對學生在實驗觀察中的新發現沒有及時給予鼓勵， 我會在今後的教學中繼續探索、改進。
認識空氣教學設計
課題教學目標 認識空氣 教學設計科學 目標 年級三年級 1 能獨立用正確的方法收集空氣。2 能用不同的方法收集空氣。3 能用感官感知並描述空氣的特點。情感態度與價值觀目標 能感受到小組同學共同 的好處，意識到合作的重要性。科學知識目標 能具體說出空氣具備的基本物理性質。教學重 難點 知道我們周圍到處...
《認識一袋空氣》教學設計
天津市和平區萬全小學劉樹鑫 教材簡析 本課是一年級 我們周圍的物體 單元的第七課，也是本單元的最後一課，要求學生能運用前面學到的 方法對空氣進行初步的研究。使學生發展自己在認識物體方面的能力，從而進一步建立科學 的信心，激發學生對物質世界研究的興趣。本課的學習主要分為三個活動 1 收集一袋空氣，並進...
空氣在哪教學反思
陳邦兵 空氣在 是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的遊戲，介紹了空氣的作用及特點。教學這篇課文時，我注意培養學生自學生字的能力。我讓學生在自讀課文時圈畫出生字，多讀幾遍，在小組內交流生字的讀音是否正確，如何記住字形，並結合詞語的學習理解字義。由於本課是一篇略讀課文。文章內容淺顯易懂，趣味性強...