陳邦兵《空氣在**》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的遊戲，介紹了空氣的作用及特點。
教學這篇課文時，我注意培養學生自學生字的能力。我讓學生在自讀課文時圈畫出生字，多讀幾遍，在小組內交流生字的讀音是否正確，如何記住字形，並結合詞語的學習理解字義。
由於本課是一篇略讀課文。文章內容淺顯易懂，趣味性強，學生喜歡讀。教學時，我放手讓學生自主學習。
我先出示一條謎底是空氣的謎語讓學生猜，學生猜出來後，師匯出課題，學生讀題後，我讓學生根據課題提問題，再帶著這些問題自由充分地朗讀課文，讀後說說知道了什麼。當學生熟讀課文後，我讓學生圍繞「小猴子找空氣，知道了空氣在**？它有什麼用處？
」這兩個問題展開研究性學習。想讓學生默讀課文，畫出相關語句，在小組討論，然後全班交流。學生理解了課文的主要內容後，我還指導學生分角色朗讀課文。
通過形式多樣的讀，加深學生對課文內容的理解。
最後，我還讓學生交流：你還發現空氣在**？它有什麼用處？從而拓展了學生的思維，也培養了學生的口頭表達能力。
空氣在哪裡
空氣在 科學 活動目標 1 感知空氣的特徵，了解動植物生存都需要空氣。2 萌發 空氣的興趣。3 樂意與同伴交流自己的發現。活動準備 物質準備 每桌一盆清水 每人乙份操作材料 手帕 玻璃杯 塑膠袋。活動過程 一 引起興趣 教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。提問 我們用鼻子吸到了什麼？空氣在哪兒？能用...
認識空氣教學反思
12 認識空氣 教學反思 東關小學葛舒琴 本週的教學內容是冀教版三年級科學上冊中的 認識空氣 是引導學生 空氣這種自然物質的開門課，本課的教學設計力圖通過引領學生經歷初步認識空氣 實驗觀察空氣 對比認識空氣等 活動，運用已經學到的用多種感官和方法觀察事物性質的基礎上，使學生在生動有趣的情景中，感受空...
教學反思的「反思點」在哪兒
二 反思不成功的教學案例，尋找教學設計與學生實際的差距，促使新課程理念向教學行為方式的轉變 案例 課件資源如何開發和利用？在教學一年級 下冊 的 統計 時，一位教師創設了 給猴子喂各種形狀餅乾 的動畫情景。他的設計意圖是 第一次課件演示，使學生產生統計的需要 第二次課件演示，學生因來不及計數而產生記...