教學設計方案參考模板
課題名稱認識幾分之一
研修主題《認識幾分之一》課堂教學研究姓名
楊昀工作單位教材版本
人教版三年級上冊
學科年級三年級
一、教學目標設計（從學段課程標準中找到要求，並具體化為本節課的知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀目標。要求明晰、具體、可操作性。）知識與技能
理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，會比較分子是1的分數的大小。過程與方法
通過自主思考和小組合作等**活動，認識分數各部分表示的意思，能用分數表示圖中乙份佔整體的幾分之一。情感、態度與價值觀
在具體情境中體會分數的意義，感受數學源於生活，體驗解決問題的快樂。
二、教學重難點（說明本課題的重點、難點）重點
理解平均分的含義，初步認識分數，會讀幾分之一難點
幾分之一比較大小
三、學情分析（分析學生的知識起點、技能起點和態度起點）
此次教學是在學生已掌握了一些整數知識的基礎上進行教學的。整數是單位「1」的疊加，而分數是單位「1的均分，從整數到分數是數概念的一次擴充套件，是學生認識數的一次質的飛躍。」
學生在理解分數意義上有一定的困難，因此教學時應注意創設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識，加強數學實踐活動，提供充分的動手實踐的機會，讓學生主動建構數學知識，並在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。
四、教學內容分析（簡要說明本節課的主要學習內容）
通過兩名學生平均分月餅的情景，引出分數的認識。明確指出分數概念的基本要素「平均分」。在實物模型的基礎上，借助面積模型——圓和長方形，認識三分之
一、五分之一。以三分之一為例介紹分數各部分的名稱，同時指導學生正確讀寫分數。在學生動手活動中，讓學生拿一張正方形紙摺一折表示出它的四分之一，展示學生不同的摺法。
在分數大小比較活動中，安排兩組對幾分之一的分數進行大小比較活動。第一組借助實物模型，第二組借助面積模型。讓學生借助直觀直接進行比較，初步感受比較簡單分數大小的過程，同時鞏固對幾分之一的認識。
通過小精靈提問「你發現了什麼」，引導學生發現：分子是1的分數，分母越大，表明分的份數多，每乙份反而小。最後通過「做一做」等習題，鞏固對幾分之一的認識和分數大小的比較。
五、教學方法設計（針對學習內容，設計教與學的方法）
1.教學時，提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數產生的必要性，理解分數的意義。2.
通過用一張紙摺疊並表示出四分之一的動手操作活動，讓學生充分理解「平均分」，加深對分數意義的理解。
3.在教學幾分之一的大小比較時，加強直觀演示，從直觀圖中較容易看出分數的大小。，
六、教學過程設計
教師活動
一、創設情境，引出問題：半塊月餅如何表示？師板書課題：幾分之一
二、動手操作1.認識1/2
課件展示：一塊月餅平均分成兩份。
師;象這樣把一塊月餅平均分成兩份，我們平常說每份是它的一半，這半塊月餅我們就可以說成是這塊月餅的1/2板書：（1/2)2.分數的讀寫
在實物模型的基礎上，借助面積模型——圓和長方形，認識三分之
一、五分之一。以三分之一為
設計意圖
從中秋分月餅情境匯入，
學生明確兩人分一塊月餅，激發學生的熱情，讓學生要平均分，每人分半塊月餅。感受到分數產生的過程，
體驗分數的意義。學生認讀二分之一，並互相加深對分數意義的理說說怎樣得到這個月餅的二分解，強調「平均分」之一的。
學生活動
例介紹分數各部分的名稱，同時學生跟讀分數，正確書寫分數。指導學生正確讀寫分數。4.摺紙活動
讓學生拿一張正方形紙摺一折表學生動手操作，並說出1/4表示出它的四分之一，展示學生不示的意義。同的摺法。並說一說這個分數表示的意義。
5.分數比較大小第一組借助實物模型，第二組借學生匯報結果並總結助面積模型。讓學生借助直觀直接進行比較。
師引導學生總結。
正確讀寫分數
再次強調平均分，理解分數的意義
初步感受比較簡單分數大小的過程，同時鞏固對幾分之一的認識。
三、練習
課本做一做1、2四、總結
學生討論交流
七、教學評價設計（建立量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以建立乙個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。教材提供了充分的動手實踐機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。
八、形成性練習題（依據本節課的教學目標設計練習題）
1、填空
（1）把一塊巧克力平均分成兩份，每份是它的一半，也就是它的（），寫作（）；把這塊巧克力平均分成三份，每份是它的（），寫作（）（2）1/7讀作：（）九分之一寫作（）2、比較大小
1/2和1/4 1/8和1/5九、教學反思
本節課創設了豐富的數學學習情境，提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數產生的必要性，理解分數的意義。加強動手操作活動，讓學生主動建構數學知識，並在動口，動手，動腦的過程中，體會分數的意義。教學中注重學生活動。
十、教學改進
在教學中還是多鼓勵學生多說，多練。讓每個學生都有機會發表自己的觀點。
《認識幾分之一》教學設計
一 教學目標 一 知識與技能 通過操作活動初步認識分數 知道分數各部分名稱，會讀 寫簡單的分數，能進行簡單分數的大小比較。二 過程與方法 引導學生借助實物模型 面積模型和數線模型，通過折一折 畫一畫等多元表徵的操作活動，建立幾分之一的分數模型。三 情感態度與價值觀 感悟滲透數形結合的思想，發展學生的...
《幾分之一》教學設計
三年級上冊數學 幾分之一 教學設計 一 教學目標 1 初步理解分數的意義，理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。2 通過 分一分 塗一塗 折一折 說一說 等活動方式，培養學生的合作意識 數學思考與語言表達能力。3 在觀察比較 動手操作中，培養學生勇於探索 ...
幾分之一教學設計
文化街小學張彬 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數學上冊第92 93頁。教學目標 1 知識與技能 使學生初步認識幾分之一，會讀 會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小 培養學生觀察 比較的能力及操作 表達能力和合作交流的意識 2 過程與方法 讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作...