幾分之一的教學設計
教學內容:p90-91
教學目標：
1、通過活動讓學生感受分數的含義，認識幾分之一，會讀、寫簡單的分數。
2、通過觀察、分析能比較幾分之一的大小。
3、感受問題的產生，培養學生的問題意識，解決問題意識。
學具準備：
學生：每人乙份（三角形、圓、長方形、正方形） 水彩筆
一、引入
1、分蘋果
（1）王老師帶來四個圓片，想分給兩個小朋友，你們猜一猜，老師會怎麼分？
方案一：每人2個，平均分。
師：如果分成左邊1個，右邊3個，你們有什麼想說的？（不公平）
師：看來大家的公平意識還是蠻強的。（板書：平均分）
方案二：左邊乙個，右邊三個。
師：如果老師這樣分你們有什麼想說的？（不公平）對，老師當然對每位小朋友都要公平了。因此，老師會平均分。（板書：平均分）
（2）如果有2個圓片呢？該怎麼平均分？
如果只有乙個圓片呢？（每人一半，一半你認為該怎麼分？從中間切開，老師演示，並塗上其中的乙份），
2、那「一半」可以用怎樣的數表示？（學生可能說分數也可能直接說1/2，也許有的說0.5）
今天我們先來研究怎樣用分數表示。
3、揭題：分數
二、**
1、著力建構「二分之一」。
（1）請你們在自己的紙上試著寫寫看，怎麼用乙個分數表示這乙個圓的「一半」，這樣表示的意思是什麼？怎麼讀？
（2）匯報。（介紹自己表示方法的含義）
（3）小結。小朋友們，你們能自己用分數來表示圓的一半，真了不起，
方案一：有分數出現。師：表示什麼意思，你怎麼知道的？
生：把乙個圓平均分成2份，這樣的乙份就是1/2。
師：你們誰聽明白他的話？（個別說-------齊說 ）。
方案二：沒有分數。老師向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法。
師寫1/2。誰能猜出老師寫的——表示什麼意思？2表示什麼意思？1表示什麼意思？
1/2表示把乙個圓平均分成2份，取其中的一半（也就是乙份）就是1/2。
（個別說-------齊說）
追問：這一半是這個圓的1/2，那另乙份呢？
小結：把乙個圓平均分成2份，每份都是它的1/2。
2、動手操作，深化認識。
（1）折1/2，塗出1/2。（拿出信封袋裡的長方形）
活動：摺出你心中的1/2，並用水彩筆表示出它的1/2。（學生動手操作）
反饋：交流各自的摺法和表示方法
深究：選同乙個圖形的不同摺法問：摺法不同，塗色部分的形狀也不同，為什麼塗色部分都是正方形的1/2？
交流小結：不管怎樣對折，只要平均分成2份，每份都是這個圖形的1/2。）
3、觀察這個圖形，現在把這個圓片怎麼樣了？（平均分成3份了），那麼其中的乙份就是這個圓的幾分之幾？怎麼寫？讀作？表示什麼意思？
4、模擬遷移，認識「幾分之一」
（1）剛才我們認識了1/2，1/3你還想認識幾分之一？
學生交流，教師板書學生交流中提到的部分分數如1/4、1/5、1/6……。
（2）引導：能不能也用乙個圖形表示出你想認識的幾分之一？
操作：學生動手折乙個自己喜歡的分數，並給其中的乙份塗上顏色。
交流：你表示了幾分之一？你是怎麼想的？
小結：剛才我們認識了幾分之一，你覺得怎麼樣的情況可以用幾分之一表示？有問題嗎？
5、練習p94練習二十第1、2題
6、比較大小。（過渡：剛才的知識小朋友們學得非常的棒，其實這些知識是到三年級才學的，說明小朋友們很了不起，下面我們繼續來研究這些分數）
（1）請結合圖形觀察剛才認識的分數1/2、1/3、1/4，你發現了什麼？1/2＞1/3 1/3＞1/4，給這三個分數按從大到小排排隊怎麼排？1/2＞1/3＞1/4
比較了這三個分數的大小，你想說什麼嗎？（平均分的份數越多，所表示每乙份的分數越小）
（2）想象延伸：如果用乙個同樣的圓再表示出它的1/8，猜一猜，1/8和1/2、1/3、1/4相比大小怎樣？（先學生猜測，再引導學生結合自己的圓形驗證）
（3）提煉方法：如果可能，這個圓的1/9、1/10的大小又怎樣？
那麼對於幾分之一的大小比較，你發現了什麼？
《幾分之一》教學設計
三年級上冊數學 幾分之一 教學設計 一 教學目標 1 初步理解分數的意義，理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。2 通過 分一分 塗一塗 折一折 說一說 等活動方式，培養學生的合作意識 數學思考與語言表達能力。3 在觀察比較 動手操作中，培養學生勇於探索 ...
幾分之一教學設計
文化街小學張彬 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數學上冊第92 93頁。教學目標 1 知識與技能 使學生初步認識幾分之一，會讀 會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小 培養學生觀察 比較的能力及操作 表達能力和合作交流的意識 2 過程與方法 讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作...
《幾分之一》教學設計
教學目標 知識與技能目標 使學生學會寫 讀分數，知道分數各部分的名稱及意義 會比較同分子分數的大小。過程與方法 通過自主 了解分數的實際意義。情感 態度和價值觀目標 體驗數學與實際生活的密切聯絡，增加數學學習的興趣。教學重難點 重點 分數的寫法 讀法 各部分名稱 意義。突破方法 以 扶 半扶半放 放...