一、教學目標：
(一)知識與技能
通過操作活動初步認識分數;知道分數各部分名稱，會讀、寫簡單的分數，能進行簡單分數的大小比較。
(二)過程與方法
引導學生借助實物模型、面積模型和數線模型，通過折一折、畫一畫等多元表徵的操作活動，建立幾分之一的分數模型。
(三)情感態度與價值觀
感悟滲透數形結合的思想，發展學生的數感，實現數概念的擴充套件。
二、教學重難點
教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。
教學難點：建立幾分之一的分數模型。
三、教學過程
(一)創設情境，引入新課
1.分物品(動態演示關於主題圖內容的多**課件)
(1)有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊?(拍手表示)
(2)有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊?(拍手表示)
(3)有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊?你還能拍手表示嗎?
2.引發矛盾衝突，匯入新課
(1)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。
(2)教師匯入新課並板書課題。
【設計意圖】通過月餅的分配問題引發矛盾衝突，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時，就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經歷了分數的產生過程，並積極地創造分數，體會了分數的優越性。
(二)動手操作，探索交流
1.認識
(1)課件演示例1分月餅的情境圖。
平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。
(2)教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。
(3)指導學生讀、寫。
(4)你還能把什麼物體平均分，表示出它的?
2.認識幾分之一
(1)要得到一塊月餅的應該怎樣分?這個怎麼表示出來?怎麼寫?
(2)課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的，哪些不是?說出理由。
(3)啟發：剛才，我們一起把乙個月餅平均分成了2份，其中的乙份就是它的，請大家想一想，如果把那乙個物體平均分成3份、5份，表示其中的乙份，又應該怎樣用分數來表示呢?你會在作業紙上塗出長方形紙的嗎?
(4)小結：像、、、這樣的數，都是分數。
(5)教學分數各部分的名稱。
3.用形表數，深入認識
(1)想一想：拿一張正方形紙摺一折，表示出它的。
(2)組織小組合作學習。
學生獨立摺紙、塗色，然後在小組裡交流。
(3)全班集中匯報，學生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。
【設計意圖】學生通過多種方式的學習，初步理解了分數各部分的含義，培養了學生的探索意識和創新意識。的認識是理解其他分數的乙個基礎，以的認識為突破口，採用聯絡生活、多重感知的方法，最後通過學生摺紙創造分數，將
數與形結合起來，使學生對於分數的概念有了更清晰的體會，培養了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。
4.比較分子是1的分數大小
(1)課件出示例3第一**和，學生觀察。
①猜想：哪個分數大一些?
②引導學生討論並交流討論資訊。
③課件演示和比較重疊過程，讓學生直觀感受。
(2)獨立**，完成例3第二**和的比較，再和小組的同學說一說是怎樣比較的。
(3)學生合作討論：通過上面兩組數的比較，你發現了什麼?
(4)師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
【設計意圖】通過塗色-判斷-比大小這三個環節，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，並能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數的大小，從而培養學生運用新知的能力。
(三)課堂練習，鞏固新知
(1)完成第91頁做一做第1、2題。
(2)完成練習二十第1、2、4題。
【設計意圖】通過練習，使學生在練習中進一步理解分數和幾分之一的意義。
(四)全課總結，昇華新認識
(1)通過這節課的學習，你有哪些收穫?
(2)你還有什麼不清楚的嗎?
《認識幾分之一》教學設計
教學設計方案參考模板 課題名稱認識幾分之一 研修主題 認識幾分之一 課堂教學研究姓名 楊昀工作單位教材版本 人教版三年級上冊 學科年級三年級 一 教學目標設計 從學段課程標準中找到要求，並具體化為本節課的知識與技能 過程與方法 態度情感與價值觀目標。要求明晰 具體 可操作性。知識與技能 理解平均分的...
《幾分之一》教學設計
三年級上冊數學 幾分之一 教學設計 一 教學目標 1 初步理解分數的意義，理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。2 通過 分一分 塗一塗 折一折 說一說 等活動方式，培養學生的合作意識 數學思考與語言表達能力。3 在觀察比較 動手操作中，培養學生勇於探索 ...
幾分之一教學設計
文化街小學張彬 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數學上冊第92 93頁。教學目標 1 知識與技能 使學生初步認識幾分之一，會讀 會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小 培養學生觀察 比較的能力及操作 表達能力和合作交流的意識 2 過程與方法 讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作...