文化街小學張彬
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數學上冊第92—93頁。
教學目標：
1．知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2．過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；
3．情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。
教學重、難點：認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。
教學用具：各類卡片圖，各類摺紙。
教學流程：
（一）創設情境，匯入新知：
t：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的**官，在學校裡老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做乙個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！
）那老師就來考考你們。
出示：小華、小麗兩個小朋友。
a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出「平均分成兩份」，學生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（「平均分成兩份」，學生分。）
c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）
（小結：我們都把它們進行了「平均分」板書。）
d：出示乙個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？
揭題：我們要用乙個新的數來表示，它叫做「分數」（板書）
（二）**新知，不斷摸索：
1．認識。
t：剛才我們把乙個大餅通過平均分分成了兩份，其中的乙份我們就可以用乙個分數來表示，這個分數就是「」。那「」怎麼來書寫呢？
跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫「──」表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的乙份，讀作二分之一（齊讀「」兩遍，並舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這乙份是整個大餅的，那右邊這乙份呢？（齊說：）
同桌活動：從信封中拿出各種摺紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）
t：老師也忍不住想來折一折了（拿起乙個正方形的摺紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是「」。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。）
t：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學生交流。）
2．自己再想乙個分數，把這個分數折出來，畫出來。
請學生同桌合作，利用摺紙，折出自己想出的乙個分數，用畫陰影部分的方法表示好，並請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價，並說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達）
（三）應用遷移，鞏固提高：
1．一口氣來說一說：
2．用手勢來判一判：
3．根據分數在圖中塗陰影，仔細觀察，比較一下這些分數的大小：
4．它是乙個長方形，把它這樣對半平分，再平分……在每一塊上塗上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結反思，拓展昇華：
1．今天，你收穫了多少，能一起來分享嗎？
2．課外，請你再去折一折，你還能摺出多少分數來？
3．你還想知道些什麼？
教學反思：
學生對分數這個概念很陌生，沒有什麼知識經驗，為此這節課的難點是理解分數的意義，設計中要結合學生的實際和具體例項，幫助學生理解簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，並為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。
《幾分之一》教學設計
三年級上冊數學 幾分之一 教學設計 一 教學目標 1 初步理解分數的意義，理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。2 通過 分一分 塗一塗 折一折 說一說 等活動方式，培養學生的合作意識 數學思考與語言表達能力。3 在觀察比較 動手操作中，培養學生勇於探索 ...
《幾分之一》教學設計
教學目標 知識與技能目標 使學生學會寫 讀分數，知道分數各部分的名稱及意義 會比較同分子分數的大小。過程與方法 通過自主 了解分數的實際意義。情感 態度和價值觀目標 體驗數學與實際生活的密切聯絡，增加數學學習的興趣。教學重難點 重點 分數的寫法 讀法 各部分名稱 意義。突破方法 以 扶 半扶半放 放...
《幾分之一》教學設計
教學設計 一 學情分析及策略建議 1 創設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。從整數到分數，對學生來說是認識上的突破，為了給學生搭建突破的台階，教材提供了豐富的貼近學生實際，學生感興趣的現實情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義。教學時，教師可以充分利用教材提供的素材，或者創設一些更加...