二、行動研究法。
行動研究是提高教師教育教學能力的有效途徑。如「合作討論」是新課改倡導的重要的學習理念，然而在實際教學中，我們看到的往往是一種「形式化」的討論。「如何使討論有序有效地開展」即是我們應該研究的問題。
問題確定以後，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案。展開研究活動，並根據研究的實際需要對研究方案作出必要的調整，最後撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和業務水平必將有很大的提高。
三、教學診斷法。
「課堂教學是一門遺憾的藝術」，而科學有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背後的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省法或小組「頭腦風暴」法，收集各種教學「病例」，然後歸類分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最後提出解決問題的對策。
四、交流對話法。
教師間充分的對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。如在集體備課時，教師可以向同事提出自己在教材解讀、教材處理、教學策略、學生學習等方面遇到的疑點與困惑，請大家幫助分析、診斷、反思，並集思廣益提出解決辦法。這樣合作反思、聯合攻關，可達到相互啟發、資源共享、共同成長的目的。
五、案例研究法。
在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎上，通過閱讀、課堂觀察、調查和訪談等形式收集典型的教學案例，然後對案例做多角度、全方位的解讀。教師既可以對課堂教學行為作出技術分析，也可以圍繞案例中體現的教學策略、教學理念進行研討，還可以就其中涉及的教學理論問題進行闡釋。如發表於《中小學管理》2023年第1期上的《一次失敗的集體備課》案例分析，就是乙個用案例分析法對一次集體備課行為的失敗原因與啟示進行多角度、全方位反思解讀的典型案例。
六、觀摩分析法。
「他山之石，可以攻玉」。作為語文教師應多觀摩其他教師的課，並與他們進行對話交流。在觀摩中，應主動分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們為什麼這樣組織課堂教學；我上這一課時又是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環節和教學效果與他們相比，有什麼不同，有什麼相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發；如果我以後教這一課時我會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發、得到提高。
如不久前我觀摩一位實習教師教七年級語文下冊（鄂教版）雅科夫列夫的《我的讀書生活》一課時，遇到這樣乙個情況:教學完成後，教師請學生談談閱讀的體會，學生們紛紛發言:「我喜歡讀書，因為我覺得讀書有無窮的樂趣」，「讀書好，好讀書，讀好書」，「讀書雖然很苦很累，但為了將來的生存和發展，又必須下苦功夫讀書」，「我覺得讀書苦中有樂」……正在興頭上，班上一位後進生「霍」地站起來大聲說:
「讀書苦，讀書累，讀書還要交學費。」引得全班哄堂大笑，部分同學還點頭表示贊同，教室裡一下子炸開了鍋。實習教師慌了神，不知怎樣應對，只好微笑著以一句「這就是你的體會？
」草草收兵。可不能小看這個小插曲，它可以檢驗出教師是否具有教學機智，又關係到課文的教學目的是否達成，還關係到教師是否對學生成長堅持了正面引導。這就是乙個很有反思研討價值的失敗案例。
七、總結記錄法。
一節課結束或一天的教學任務完成後，我們應該靜下心來細細想想:這節課呈現的教學內容是否符合學生的年齡特徵和認識規律，總體設計是否恰當，教學環節安排是否合理，教學方法運用是否得當，學生思維能力和動手能力是否得到了富有成效的訓練，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，其成敗得失的原因何在，還有什麼困惑，等等。把這些想清楚，然後記錄下來，這樣就為今後的教學提供了可借鑑的經驗。
經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。①「如果乙個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複；除非……善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進」。②他可能永遠只能停留在乙個新手型教師的水準上。
可以這樣說:語文教師是否有反思的意識和能力，是區別作為技術人員的經驗型教師與作為研究人員的學者型教師的重要指標之一。
對語文教學中的有效評價的看法
語文教學中的有效評價 語文教學有效評價是教育評價的重要內容，是運用教育評價的理論 方法和技術，對教學過程和教學效果的有效性進行客觀描述和價值判斷的過程，在整個課堂教學活動中發揮著重要的不可替代的作用。但令人尷尬的是，有效教學評價在不少語文教學中出現缺位現象，根本沒有得到應有的重視，大多數情況下只是在...
如何提高語文教學中的反思
如何把一堂語文課上成高效課是教師不斷追求的目標，是教學過程的最優化，教學效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造語文高效課堂是順應時代發展的需求，是新時期學生發展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學效率，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長。如何才能是課堂高效呢？我覺得是反思，...
A 2語文教學中的反思
引導學生正確的認識語文學習 語文學科是三大主科之首，在中高考中都舉足輕重。但是對語文學科地學習，一直以來都被很多學生乃至家長所忽視。尤其到了高三，有些學生甚至出現了輕視語文學習的現象。在教學中，我認為出現這種現象有以下幾種原因。首先，很多學生對語文學習抱著無所謂的態度。有的學生甚至是上課想聽就聽，不...