**語文教學中的有效評價
語文教學有效評價是教育評價的重要內容，是運用教育評價的理論、方法和技術，對教學過程和教學效果的有效性進行客觀描述和價值判斷的過程，在整個課堂教學活動中發揮著重要的不可替代的作用。
但令人尷尬的是，有效教學評價在不少語文教學中出現缺位現象，根本沒有得到應有的重視，大多數情況下只是在評價公開課、示範課時象徵性的發個表讓聽課老師填寫一下，打個分。大多數教師也沒有意識到有效評價的作用，在日常的教學活動中基本見不到它的影子，完全是靠自我感覺去評價自己的課堂教學效果。沒有評價就沒有優劣，沒有優劣之分就會喪失前進的動力。
因此，語文教學必須建立起適合自己的、具有較強操作性的有效教學評價體系。
那麼什麼是有效評價呢？我認為就是指教學中教師對學生的回答做出能夠實現教學目的的評價。所謂「有效」，即在評價上要講究一定的方法。
法國教育家第斯多惠曾說過：「教學藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」現代心理學的研究也表明，當學生的某種良好行為出現之後，如果能及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足感，形成愉悅的心境，並使同類行為向更高層次發展。
有效評價能充分激發學生的學習動機，從而達到提高教學質量、促進學生發展的目的。
如何更好地發揮教學中有效評價的作用，從而促進和提高教學的質量，讓學生在課堂中煥發出生命活力呢？根據我在教學中的實踐和探索，**以下幾個方面：
一、認真準備，是作出有效評價的基礎。
1、要熟悉教材內容。只有對所提問題的答案有全面的理解，並熟記於心，才能清楚評價什麼和為什麼而評價。
2、要熟悉學生的情況。備課時盡可能站在學生的立場思考問題，多角度地**可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數，游刃有餘地評價學生可能的豐富多采的回答。
3、要擅於傾聽學生的回答。這是教師應當具備的一項技能，這要求在提問學生時，不僅要聽，還要有能力鼓勵、引導學生順利的回答完提問，而不是簡單的關注學生的回答對與錯。教師只有具備了這樣的能力，才能對學生的回答積極思考，做出有效評價。
二、方法靈活，體現有效評價手段的多樣性。
1、變單一性評價為多樣性評價。〈1〉口頭語言的評價應機智多變。不要一堂課都是「說得好」「你真棒」應根據不同的內容不同的學生隨時改變用語。
〈2〉將口頭語與體態語相結合，我們除了用口頭讚美外，還可以用乙個微笑，乙個撫摸進行評價。〈3〉可以償試實物評價，但是由於經濟的侷限，我們的評價不一定都用貴重物品，可以自作作品加以獎勵。
2、變單向性評價為多向性評價。即要打破教師一統天下，主宰課堂的單向性評價現狀，提倡開展學生自評，師生互評，生生互評相結合的多向性評價。
3、變一元性評價為多元性評價。即在評價中應重視學生的個性差異和學習潛能，培養學生的探索能力和獨創精神，允許學生有不同的然而又是合理的認識。
4、變模糊性評價為導向性評價，模糊性評價就是對學生的思考成果，發言不置可否，不分正誤，不論高下，不作診斷，不給予導向性的指示。讓學生難以從教師的評價資訊中澄清事非，分出高下，明確方向，領悟方法。導向性評價：
對於不同的情形，教師都給予明確的指導，引導學生從積極方面發展，使學生跟隨教師的評價努力探索知識的奧秘。
5、變及時性評價與延遲性評價相結合。及時性評價很容易讓發言的學生個體享受思考的愉悅，成功的快感，以至步入樂思，善思，持續發展的良性軌道。延遲性評價：
就是在教師對學生正在交流的話題，不立即給予肯定或否定，而是以鼓勵的語言，期待的態度讓更多的學生馳騁於想像之中，暢所欲言，然後以及時的更好的方式予以歸納總結。只有將兩種評價視不同情況區別應用，才能達到發展學生能力的效果。
6、變預設性評價與生成性評價相結合。在課堂教學中，除了預先設計好的情況外，有很多問題是在無意中發生的，所以，我們應隨機應變，處理好生成性的問題，作出科學的評價，不至產生課堂的緊張或尷尬。
三、應注意的問題。
1、評價時應因人而異，要關注每一位學生，使其發揮各自的特長。這就要求教師在評價語言上不要模糊不清，千篇一律，要因人而異，具有靈活性和個體性的特點。只有這樣，才能促使學生在對自己過去，現在和未來的認識中增強自信，發揮其創造潛能。
2、評價不宜誇張。比如，叫學生寫詩歌或某次作文，學生用了一些很華麗的詞語，很多恰當的修辭手法等，這時教師誇他寫得太好了，詞語用的太妙了，簡直像大詩人李白、文學家魯迅寫的。像這樣的評價太誇大事實，導致了學生飄飄然，這樣的話，學生的勇往直前、勇於探索的精神就會受到一定的阻礙。
以上是我的一些粗淺看法，要做好語文教學的有效評價，不是一朝一昔的事，需要我們語文教師不斷提高自身的修養，在實踐中不斷探索創新。只有這樣，才能為學生的發展營造好的教學氛圍，才能使學生不斷獲得成功的喜悅，才能完全把課堂還給學生，讓新課程改革的核心理念「為了每一位學生的發展」真真正正地落實到實處。
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作者 崔文科 讀天下 2019年第13期 摘要 在小學階段的語文教學中，教學評價是非常重要的一環，通過該環節的有效開展，不僅可以增強學生在學習中的積極性 主動性等，對於教學效果的增強也有著較大的效用。因此，在教學實踐中，教師一定要善用評價語言的藝術，以此來增強激勵效果，將教學評價的內涵 價值最大化的...