【摘要】 加強口語交際能力是語文課程的主要目標之一，更是應試教育向素質教育轉軌的乙個重要措施。同時對學生今後的發展起舉足輕重的作用。
【關鍵詞】 口語能力朗讀朗誦背誦
課文概述是培養學生思維能力和口頭表達能力的重要方法。在概述之前一定要把課文內容變成自己的內容，並用自己的表達方式把內容講述出來。在概述之前，學生要熟讀課文，理清概述內容說的是什麼，按什麼順序說，用什麼方式表達內容，關鍵詞是什麼，並知道詳寫什麼、略寫什麼，等等。
這一過程雖是準備階段，但對整個概述過程非常重要。要用分析、綜合的思維方法對課文提供的語言資訊進行加工，並把經加工的東西準確地表達出來。概述的基本要求是完整準確、突出重點；概述時不能違背原意，不能丟掉主要內容和改換主要情節；概述要能夠抓住中心，突出重點內容，並有層次感。
對不同的文體有不同的形式要求，對情節性不強，抒情意味濃郁的可簡要概述，把握其思想感情；而對議**、說明文應側重提綱式概述；記敘文可採用片段概述法。在訓練時可先讓學生聽別人概述並加以點評，確立自己概述需注意的要點，逐漸發展到自己概述課文。如《蘆花蕩》全文情節曲折、緊張，人物充滿傳奇色彩，可讓學生按故事發生發展的順序進行概述。
這樣不但促進了學生記憶，還提高了學生系統連貫的說話能力。其中最常用的方式有以下幾種。
誦讀。誦讀是指以朗讀、朗誦、背誦等方式進行口語表達的基礎性訓練。古時的老夫子一直是人們指責的焦點，但古人就知道對所學的知識要熟讀、精讀，乃至背誦，並有感情地每日晨讀。
可見在很早以前人們就非常重視誦讀。
朗讀。通過朗讀可以培養學生敏銳的語感，豐富學生的口語材料，鍛鍊學生的口才。在日常教學中都發現凡是能聲情並茂、暢達流利地讀文章的學生，口語表達能力都比較強。
在小學階段是指字朗讀，到中學初讀課文時可讓學生個別讀、齊讀、輪流讀等方式讓學生來熟悉課文內容。在理解階段，又要求學生有感情地朗讀，並養成良好的口語表達習慣，通過不同階段的朗讀使學生學會說話的技巧，並逐漸增強語言表達的能力。
語文教學中如何培養學生口語交際能力
摘要口語交際能力的培養,課堂教學是主渠道,在課堂教學中如何培養學生的口語交際能力呢?本文根據教學實際,提出了要轉變觀念,改變以往的教學模式,採用對話式教學,對在課堂上如何提高學生 說 的能力提出了一些看法,設計出培養自信,讓學生敢說 創設情境,激發興趣,讓學生願說 根據學情,因材施教,讓學生善說 變...
小學語文教學中如何培養學生的口語交際能力 1
作者 王海玲 祖國 建設版 2013年第07期 摘要 由於 口語交際 與 聽話說話 有著鮮明的差別，因此在教學過程中更應當準確而全面地把握其特點，採取有效的教學策略。筆者基於當前課改理論的學習與實踐提出如下一些淺薄的看法，旨在於與廣大教師在實施口語交際教學時進行研究和 關鍵詞 語文教學口語交際開放式...
中職語文教學中如何培養學生的口語交際能力
摘要 作為一種教學的方式和策略，口語交際已成為現代語文教育特別是中職教育提公升學生綜合素質，促進學生就業的的重要手段。中職語文教學通過採用課堂理論教學和實踐練習相結合的方式，使學生在初中的語文基礎上，進一步地擴充套件和鞏固語文必需的基礎知識，進一步地提高寫作能力 口語的交際能力和閱讀能力，以更好的適...