《語文課程標準》指出:「要積極倡導自主、合作、**的學習方式,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。」新的課程標準對語文教師的角色也進行了明確定位:
「語文教學應在師生平等對話的過程中進行。」實施課程改革以來,經過自己不斷地反思,我逐步感悟到了語文教學的真諦,那就是煥發出「生命活力」的課堂才是理想的課堂。為此,在新課程小學語文教學實踐中,我注重從以下幾方面進行了嘗試:
一、激發學生自主探索的興趣
新課程理念主張語文教學要適合學生的發展,從學生的生活實際出發,向學生的生活世界回歸,教學方式要由被動接受式轉向自主**性學習、合作交流性學習。實施新課程以來,在新的小學語文教材中,知識的呈現方式豐富多彩、多種多樣,注重思維的多層次性,旨在啟用學生的思維,引導他們去尋找適合自己的學習方式。因此,教師的教學行為要以「問題」的方式對學生進行引導、點撥、啟發,讓他們帶著問題走進教室、帶著更多問題走出課堂,促使他們自主解決問題並不斷產生新的問題,激發他們自主探索的積極性和主動性,使他們思維的火花進一步燃燒。
二、構建民主和諧的師生關係
要想構建和諧的師生關係,一是要創設寬鬆的課堂氛圍。教師要改變「課文闡釋者」的舊形象,努力創設輕鬆愉快的學習情境,促使學生愛讀書、愛表達,使語文課成為學生的語言實踐課、語言交流課。實踐證明,學生質疑問難的精神是教師培養出來的,即所謂有什麼樣的老師才會有什麼樣的學生。
以往我們的教師大多是採用傳統的教法,拿起書在講台上滔滔不絕地講,學生在下面昏昏欲睡地聽。這個責任不在學生,比方說開演唱會,觀眾不願聽,難道能怪觀眾嗎?因此,教師要充分調動學生的積極性,引導他們主動參與課堂活動。
二是要平等、寬容地對待學生。當今學生知識面廣、個性更突出,我們應順應時代與學生的特點,努力建立平等、民主、和諧的師生關係,在師生人格完全平等的基礎上開展真誠的交流,通過和諧的師生關係促進學生個性創造性發展。事實上,學生的個性是千差萬別的,尤其當前獨生子女多,教育難度大。
只有寬容,才能有教育,才能有更融洽的師生關係,才能促進學生創造性地發展,才能使學生的個性得到更好地張揚。三是要真誠地對待每一位學生。教師在與學生的溝通中不能刻意扮演教師的角色,而應將真正的自我表現出來,讓學生了解你是真誠可靠的人。
只要教師表現出真正要與之分擔一切喜怒哀樂的情感,學生自然也就樂於將內心的情感與你分享。
用心靈感悟語文教學的真諦
傳統的小學語文教學中存在著被動接受式的學習，重認知輕情感 重理性輕感性 重分析輕綜合的傾向，實際反映了以學科知識為本位而非以人的發展為本位的課程觀。而語文新課程標準提出 要重視學生的獨特感受和體驗 因此，在小學語文教學中，應用體驗性學習方式顯得尤為重要。所謂體驗性學習是重視學習主體的直接經驗，是親身...
感悟在小學語文教學中的運用
2 從問題的關鍵處進行感悟 一篇課文總是有個關鍵的環節或地方，我們應抓住這樣的關鍵環節，來引領學生感悟。如，課文 詹天佑 中詹天佑獨創的 中部鑿井法 和 人 字形線路，是本文的兩個關鍵處。沒有詹天佑的創新精神，就不會使工期提前兩年竣工。學生們從而領悟到詹天佑的創新精神的偉大作用，這種精神也一定會對自...
反思在語文教學中的的意義
我一直認為語文教師是最難當的。作為母語，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二。每當我聽老教師的課時，多少偏激之詞言猶在耳，多少老教師感嘆越教越不會教。我困惑，摸索，觀摩了幾堂優秀教師的公開課，偶有一些心得體驗，聊且作為反思。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非...